高三畢業班學生的心理特點及疏導策略試論

嚴昉

【摘 要】 高三作為學生最重要的學習階段，對學生的人生具有非常關鍵的作用，所以對于班主任來說，必須要注重高三畢業班學生的心理疏導，避免學生因為心理問題而導致高考失利，造成遺憾。

【關鍵詞】 高三畢業班 學生心理特點 疏導策略分析

班主任在高三畢業班教學具有非常重要的作用，不僅需要負責學生的學習和生活，更要針對學生的思想進行深刻的分析.通過班主任的心理輔導，能夠在班級形成良好的學習風氣，讓學生在輕松快樂的氛圍中努力學習、專心備戰，迎接高考。所以本文通過對于高三畢業班學生的心理特征進行分析，做好高三畢業生學生的心理疏導工作。

一、高三畢業班學生的心理特點

對高三的畢業生來說，通過心理健康教育能夠促進班主任的自身教學質量，并且也能夠符合新課程教學標準的要求。一方面通過心理疏導的方法能夠舒緩高三學生的緊張心理，讓他們更加輕松地面對高考；同樣通過科學的心理疏導，也能夠促進學生對于自身有著非常客觀全面的認識，通過不斷的鍛煉和提升自己來增強自身的學習能力和學習水平，明確努力和奮斗的方向。通過在高三階段畢業班對學生進行心理健康教育，能夠促進學生的人生觀、價值觀更加成熟與完善，也可以激發學生學習的效果，提高學習的質量，培養學生獨立、自信、勇于擔當的精神，避免學生的心理出現問題。在學習上通過班主任的全面系統的教學，也能夠讓學生在未來的學習與生活中可以更好地提升自己的能力，讓學生的學習充滿動力。通過班主任對學生進行心理疏導，也可以讓學生在實際學習的過程中提高自身的學習效果，增進師生之間的友誼，打破學生的心理防線，促進學生學習的總體質量。

二、高三畢業班學生心理疏導策略

1. 增強學生自我認知水平

在針對學生進行心理疏導的過程中，最重要的就是強調心理疏導的認知。首先對于教師來說，必須要明確心理疏導的重要功能，通過心理疏導養成良好的心理素質，不僅能夠培養學生全面發展的素養，也能夠增進學生的學習自信。在高三畢業班開展心理疏導工作，也可以增強學生的升學率，讓學生用更加積極健康的心態去迎接高考。教師可以通過每個月的月考成績以及學生平時課堂檢測的成績作為重要的參考依據，針對學生存在的薄弱環節進行重點突擊，并且通過心理疏導的方式來舒緩學生的內心壓力，讓學生可以通過更加輕松的方式來提高自己的學習水平。另外通過心理健康教育，也能夠讓學生懂得如何面對壓力，面對困難，培養學生獨立自主學習能力的效果，增強學生的創新學習。

2. 堅持以人為本

在開展高三畢業班學生心理輔導的過程中，最重要的就是根據學生的實際特點進行充分的判斷與分析，以人為本既是以科學管理的理念，又是教師開展心理疏導最佳的策略。在以人為本管理的過程中必須要結合學生的實際情況進行判斷與分析，并且按照學生的自身發展進行充足的應對，提高學生的人生觀和價值觀，讓學生的學習成績得到全面提升，尤其是在面對高考壓力時，也要促進教師對學生的引導和幫助，讓學生樹立學習的自信心，提高學生的學習成績。另外也應該讓學生堅定自己的理想信念，通過不斷的努力來達到自己預定的目標。通過這樣的方式才可以讓學生能夠實現自己的價值，考入理想的大學。作為一名高三的畢業班主任，最主要的還是應該做到公平、公正地對待每一個學生，不能夠因為學生的一次失利而嚴加批評，也不能因為偏愛某一個學生而過分關注，這樣會導致學生的自身思想存在偏差。通過以人為本的心理疏導，促進學生學習的質量和學習的水平。例如在高三學習過程中，有些學生會因為學習負擔較重，所以不得不起早貪黑，甚至在宿舍打著手電筒閱讀，這樣學生不僅無法按時休息，而且也影響其他學生，結果就造成學生在早晨無法按時起床，即便勉強起床學習，頭腦也昏昏沉沉，一整天都無精打采，甚至在課堂上睡覺，所以針對這樣的情況，教師必須要讓學生針對自己的實際情況制定科學合理的作息計劃。只有按時上床睡覺才能夠養足精神，讓自己的身心得到休息，提高學習的效率。

3. 因材施教

在開展心理疏導的過程中，最重要的還是因材施教，通過對學生不同的年齡特點、心理狀態，劃分不同的等級，然后按照矛盾普遍性與特殊性辯證關系的哲學思想進行判斷，充分針對學生進行思想輔導工作。在輔導的過程中也要根據實際的標準和內容進行分類，促進學生的心理素質得到全面的提升與發展。例如教師必須要通過對學生的實際觀察和分析，并且按照學生的學習性格、課堂表現等方面，對學生進行合理的劃分，促進學生學習質量得到全面的提升。在課堂教育的過程中也應該增進與學生之間的溝通和交流，讓學生能夠主動打開心扉，將自己內心的苦悶告訴給教師，尋找解決問題的關鍵，提高學生的學習效果。

比如很多老師和家長對學生期望值過高，這樣就會無形中給學生的心理增加一些負擔，為此很多學生把成績和考試看得很重，無法給自己減壓，導致學生的心理不堪重負，為此教師必須要積極地幫助學生學會自我減壓。例如可以通過背誦單詞的方式來暫時的放下對分數的執念，讓學生可以更加輕松自在地去面對高考。

通過本文針對高三畢業班學生的心理特征以及疏導的策略進行初步的分析，能夠明確高三作為學生人生的轉折點，對學生來說具有非常重要的壓力，為此必須要積極提高學生的心理認知，讓學生能夠根據實際的情況，進行充分的判斷與分析，提高學生的學習效果，增進學生的學習自信心。

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