小學六年級數學總復習中學生歸納能力的培養

畢傳義

【摘 要】 對于小學階段六年級的學生來說已經進入到了一個總復習階段。這個階段的數學知識學習是非常復雜的，教育者如果在復習階段的過程當中一味地讓學生來學習更多的知識，這就很難讓學生們將過去所學的知識進行有效地復習，所以在小學六年級這個階段教育者對學生們的數學復習一定要加強重視，積極的去提升學生們歸納總結的能力，讓學生們達到一個更好的復習效果，本篇文章主要是針對小學六年級階段的學生數學復習過程當中歸納能力的培養進行進一步的研究和分析，希望能夠對小學六年級階段教育者和學生復習課的開設提供幫助。

【關鍵詞】 小學六年級 數學總復習 歸納能力

在小學六年級階段的數學復習過程當中，所需要復習到的知識點是非常廣泛的，所涉及的內容也是非常復雜的，所以教育者在對學生們進行這一階段的教學過程當中，一定要盡可能地幫助學生們強化培養他們在復習過程當中的歸納能力，讓學生們盡快地掌握更多的數學知識，將小學六年的數學知識形成一個較為強大的知識結構幫助學生們做到自我的提升，在歸納小結的過程當中學生是主體教育者起主要引導作用，學生想要做好進一步的總結和提高，教育者才是整個復習過程當中的關鍵。接下來將對小學六年級數學總復習過程當中學生歸納能力培養心得進行詳細的論述和分析。

一、培養學生歸納能力的意義

其實，無論是哪個階段的學生，在學習的過程當中如果能夠具備良好的歸納能力，那么在一定程度上能夠讓學生們在學習的過程當中對于知識的掌握達到一個事半功倍的效果，良好的歸納能力能夠讓學生們對于所學知識有一個更加清楚的認識，讓學生們在學習的過程當中更加容易構建自己的知識網絡，并且對于學生們以后的學習打下一個堅實的基礎。

二、培養學生們的歸納能力

1. 對不同類型的習題進行歸納總結

教育者在對學生們進行教學的過程當中，尤其是在小學六年級的數學復習課程當中需要注意給學生們講解各種不同的習題類型，讓學生們能夠在進行練習的過程當中發現自己對于不同類型習題的掌握程度，當然教育者也需要在學生們進行練習的過程當中為學生們做出適當的引導，引導學生在講解的過程中需要掌握的一些方法和規律，教育者需要讓學生對各種不同的類型習題都有一定程度上的認識和掌握，讓學生們能夠對不同類型的題目都可以進行靈活的應用。當然，在日常的教學過程當中教育者也需要讓學生們多動腦進行思考，幫助學生們不斷提高他們的思考能力。在對不同類型的習題進行歸納總結的過程當中對于一些比較典型或者比較特殊的習題，教育者應該讓他們在這些普遍的題目當中尋找規律。進一步提高總結和歸納的能力，讓學生能夠將數學知識更好的融合在一起。

2. 對“一題多解”的題目進行總結

其實在數學學習的過程當中，有很多的問題都是可以通過不同的方法來解決的，教育者在對學生們進行教學的過程當中要盡可能地引導學生們從不同的角度去思考問題和分析問題，總結一道題的不同解法，對于溝通和不同學科間的知識以及開拓學生的思維能力、激發學生們的興趣、提高學生們綜合能力有著很大的幫助。教育者在對學生們進行復習的過程當中，往往會在課堂上展示一些例題，當然教育者展示例題的過程當中絕對不只通過一種方法來解決。他需要教育者用他們博學的知識以及他們靈活的思維能力去感染學生，讓學生們感受到舉一反三的效果，在日常的課堂討論過程當中完成作業時要讓學生們養成良好的思維習慣，讓學生們學會從不同的角度去認真地進行思考和探索一題多解。教育者在對學生們進行教學的過程當中也要注意對學生們進行引導和點播讓學生們善于發現不同的解法。教育者及時地給予學生們鼓勵推廣和拓展，達到教育者的教學目的。

3. 引導學生進行單元總結

其實在學生歸納能力培養的過程當中，教育者不應該僅僅只是在小學六年級復習階段對學生們的歸納能力進行培養，更需要的是在平時的教學過程當中幫助學生們養成一個善于歸納的習慣。在學生歸納能力培養的過程當中，首先教育者需要引導學生們從單元入手，在學習完每一個單元之后，教育者及時督促學生們對這一個單元進行及時地總結，當然教育者可以先將這個單元的相關知識為學生們做一個提綱，然后根據提綱進行詳細的講解，讓學生們可以對教育者的方式方法進行嘗試，完成進一步的總結歸納，雖然在整個過程當中學生們可能會遇到很多的困難，但是只要教育者在學生們總結歸納能力培養的過程當中能夠給予學生們及時的引導和鼓勵，那么就能夠幫助學生們逐漸培養出他們的總結歸納能力。對于知識點的總結能夠讓學生們對于整個單元的學習有一個系統性的認識，讓學生們對這一個單元的知識產生一個網狀的知識結構，學生將本單元的知識結構進行進一步的整理能夠幫助學生們對這一單元的定理公式進行清晰的認識和把握。

三、結束語

小學六年級數學總復習教學過程當中對于學生們的總結歸納能力培養是非常有必要的，培養學生們總結歸納的能力也是培養學生掌握知識的能力。事實上，如果學生們想要更好的去掌握一個知識可以有很多種不同的方法，但是其中歸納總結是最為重要的一種方式，因為他能夠讓學生們及時認識到自己在學習過程當中的漏洞，讓學生們在數學復習效果上得到更好的提升，達到教育者的教學效果和目的。

參考文獻

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