關于排除初中生學習數學心理障礙的教學嘗試

竇宏

【摘 要】 數學是初中生的一門重要的基礎課，目前大多數學生怕學數學，這是廣大數學同仁的共同體會，是數學這門課難學嗎？不是。我作為一名初中數學教師深有感慨，在改變學生怕學數學的教學中做了大量嘗試，其中排除學生怕學數學的心理障礙尤為重要，在此，我就排除初中生怕學數學的教學嘗試總結出來，希望得到同仁們的幫助和支持，懇請專家們指正。

【關鍵詞】 數學 心理 學習方法

農村學生在小學里重要的課只有兩三門，教師、學生把大量的時間花費在這幾門課上，而且，在學生的知識容量不太大的情況下，多數學生的數學還勉強跟得上，到了初中文化課科目增多了，有些科目小學也在開設，但作為“副”課不太重視，因為小學畢業檢測只考語文、數學，到了初中文化課，科目這么多學生就束手無策了，更不要說學好數學，久而久之學生就怕學數學，從心理學上看學生初得數學學習恐懼癥，排除的方法是：

一、數學課堂要活躍

對于數學成績較差的學生來說學習數學有點枯燥，老師扳起面孔講課，即使講的再好，學生也是沒有滋味，在講好知識的前提下，老師用幾句風趣的話可以活躍課堂氣氛，提高數學學習效率。

二、作業要有一定梯度，還要因人而異

例如：學習因式分解一節，作業就可這樣設計：

開始簡單：（1） xy2-x2y （2） x2-y2 （3） x2-2xy+y2

再略加難度：（1） 2x2-2 （2） 1-x2+2xy-y2 （3） x4-1

（4） x2-2xy+y2-4

再更難一些：（1） （a+b）2-（a-b）2 （2） 已知x+y=8，x-y=6，求代數式x2-y2-2y-2x的值

三、指導學生的數學學習方法

第一，每學習一節內容都要課前利用幾分鐘預習，上課專心聽講，注意老師所講數學知識的前后聯系，尤其是講的例題，是這節理論知識應用范例，課后認真完成老師布置的作業，如果不會再反過來看課本、看范例，做課外練習如有不會作個記號集中問老師。

第二，每節內容學習不能拉帳。

第三，在獨立思考的基礎上大膽請教學生、老師，學習差的與學習好的建立友好集體。

第四，要積極參加數學興趣小組活動。

四、觀察、了解學生的變化

學生進入初中后各位老師都追得很緊，學生容易在心理上產生厭煩、對立情緒，尤其是那些數學學習差的表現最明顯，數學老師要善于做學生的思想工作。

第一，教會學生合理安排時間。

第二，指導學生調整自己的情緒，盡快適應新的學習環境。

第三，和學生做知心朋友，學生和老師建立良好的師生關系，學生不報怨老師，老師也喜歡學生，學生不是被動而是主動地學習。

第四，了解、體察學生的苦與樂，嚴格控制學生上網、打電游，以免荒廢學業，特別是懶于學習數學。

五、教后體會

第一，新的教材編排有很多好處，但也存在一定的缺陷，有些內容蜻蜓點水，學生不便學習。

第二，經濟浪潮的沖擊，許多家長忙于爭錢，不管或者不重視學生的學習，有些學生沉迷于網吧。這就給我們的教學增加了難度，同時要求我們改進教學方法，提高教學水平。真正排除學生怕學數學的心理障礙。學生的數學成績才會大幅度提高。