芻議信息技術與農村小學英語教學整合的幾點思考

蔡蓉蓉

【摘 要】 目前，筆者在信息技術與農村小學英語學科整合方面，進行了一些實踐和探索，取得了一定成效，如學生的主動參與、自主探究能力增強了，師生關系更加融洽了等。但仍存在著一些不足之處，針對一些共性問題，特提出一些看法，望與廣大同行共同商榷。

【關鍵詞】 信息技術 教學整合 整合優(yōu)勢

新課程要求學生在短時間內對大量的信息進行吸收、消化、分析、處理和反饋，在學生獲得一定的語言知識的同時，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫這幾方面的能力，這就使教育科學領域內的高新技術（遠程教育、網絡教育、多媒體教學等）勢必要進入課堂，而信息技術與英語學科整合問題，也隨之擺上重要的地位。

一、信息技術與農村小學英語教學整合的優(yōu)勢

第一，利用信息技術增加課堂容量，提高教學密度。由于家庭原因，農村小學的學生相比城市的小學生課后花費在英語上的時間更少，因此40分鐘的英語課堂教學顯得尤其重要。教師通過借助信息技術優(yōu)化課堂教學，可以有效地提高課堂的教學。在課堂上教師的板書要占去課堂的一部分時間。通過在課前把要講的內容制成PPT，在課堂上呈現(xiàn)出來，既節(jié)省了書寫的時間，又提高了上課的質量。加上配合一些圖片和動畫等，在短時間內，讓教學內容有聲有色地呈現(xiàn)在學生面前，同時多出一些時間傳授知識和安排練習等其他的教學內容，提高了課堂的密度。

第二，利用信息技術挖掘學生學習的潛力，提高教學效率。認知心理學研究表明，人們讀過文字后，可以記住內容的10%，聽過語音可記住20%的內容，通過看圖像可記住30%的內容，如果又聽又看，可記住50%的內容，而人們可記住所做過事情的90%。信息技術教學充分調動了學生的眼睛、耳朵、嘴、手和大腦等多種器官，促使學生主動記憶，積極思考，通過反復練習，不斷探索，將傳統(tǒng)教學活動中的被動學習變成有選擇性、積極主動、有反饋的主動學習。它所喚起的“情緒和激發(fā)的興趣”，無形之中促進了學生的學習效果，大大地提高了教學效率與教學質量。

二、英語教師應掌握以下幾方面的技術

第一，掌握、利用、制作英語課件。課件的一般意義在于它能夠提高講課的節(jié)奏，減少板書的時間，快速而又清晰顯示預先設計的問題和參考答案。課件的最重要的意義是要壓縮教師的講述（teacher？蒺s talk），增加學生與教師、學生與學生的互動交流，優(yōu)化教學過程，從而真正體現(xiàn)“教師是主導，學生是主體”。外研版三年級起點四年級上冊Module 10 Unit 2 Merry Christmas Part 3 Do and say，要求學生制作新年賀卡。我讓全體同學用PowerPoint制作自己的新年賀卡。這樣結合生活實際訓練學生，不但增長了學生的知識和興趣，培養(yǎng)了學生動手操作的能力，而且還促使學生對電腦中的演示文稿軟件PowerPoint有了深入的理解與應用。

第二，掌握互聯(lián)網的信息搜索技術。要在浩如煙海的互聯(lián)網信息資源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上網查資料往往是浪費了時間卻沒得到期望的信息。教師可用Express Search進行全方位檢索，WebFerrt進行自動過濾并離線查詢。

三、更好地將信息技術與農村小學英語教學進行整合

第一，明確教學目的。信息技術與英語學科整合不是簡單的結合，而是將信息技術融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術。所以，我們在整合過程中，應以英語課程目標為最根本出發(fā)點，以改善學習者學習英語的學習方式、提高學習效率為目的，把信息技術的應用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學習方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習、研究性學習和合作性學習。實施整合的一切行為，都應圍繞課程目標和如何改善學習這個中心，切勿以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，再增設有關信息技術的新目標或其他目標。

第二，適度把握教學內容。雖然計算機可傳遞的信息量大，可以充分調動學生的感官，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，大大提高課堂的效率。但是教師在教學中要掌握好一個度。信息技術要恰當?shù)貫檎n程目標服務，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學時，信息一定要適度，內容一定要有代表性，并留足學生和教師充分交流的時間，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。同時，在利用信息技術時，所選擇的材料一定要與教材內容相統(tǒng)一，將抽象的知識具體化、將難點化為易點。

第三，應用信息技術創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學中我注意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內容。比如在教“big與small”這一對反義詞時，我在多媒體屏幕上展示了一片美麗的草地，草地上有許多可愛的小動物，小螞蟻在搬運食物，小蝸牛在慢慢地往前爬，大象在河邊嬉戲，長頸鹿伸著長長的脖子在吃樹葉。學生充分想象，造出了許多句子：The ant is small. The elephant is big.為了更形象地讓學生理解“big與down”，我利用情景自然地教學生們唱英文歌曲 Big and small ，學生們在歡快的氛圍中就很自然地學會這首英文歌曲。

總之，信息技術與學科教學有效整合，要按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變；同時又能有利于學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

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