“互聯網+”時代高校文創產品的開發與推廣

宋軍 林燦

摘 要 在“互聯網+”的大背景下，科技與互聯網的發展加快了科技產品的迭代速度，也推動了文化創意產品的發展和新的特點。當前國家經濟正處在快速發展的時期，文化創意產業的發展達到了一個新的高度，隨著大眾審美水平的不斷提高，對于產品的需求已經不僅僅滿足于外在的形式美，開始追求精神、心靈、感官上的愉悅的內在美。在當下高校文創產品開發的現狀與問題中，要合理的運用高校的文化資源，在滿足消費群的日常所需之時，也應該順應時代的潮流與發展，在文創產業發展的大浪潮中尋求契機，迎接挑戰。

關鍵詞 互聯網+；文創產品；校園文化；開發；推廣

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）236-0158-02

什么是文創產品？它是藝術類衍生品的一種，它通過利用原藝術品的符號意義、文化元素、美學特點以及人文精神，對其進行新的解讀，將這些元素重新進行打散重構，通過設計者對其的理解，將原先的文化元素與衍生品本身進行全新的創意性的結合，從而形成的一種新的文化創意產品。2015年“互聯網+”的概念開始被提及，之后席卷全國，猶如一場新型的“工業”革命，它不僅僅只是簡單的將互聯網與其他產業相結合，而是利用完善、完備的互聯網技術，將互聯網滲透到傳統行業的各個功能點上。利用互聯網的技術將整個社會的所有資源整合到一起去，從而進一步的優化、提升人們的日常生活。在新的環境下，利用“互聯網+”的優勢，來推動高校文化創意產業的發展，又能大力推動宣傳校園文化的建設，成為當下應該思考的問題。

1 文創產品的特征

文創產品所覆蓋的領域非常龐大，涵蓋了一切有形的實物與無形的服務。可分為原生產品、手工產品、工業產品和其他產品，其中，其他產品不僅僅包含著前面幾種，還包含著很多其他的產品類型，例如藝術形式衍生出來的文創產品，衍生品或者是帶有地方性、區域性的文創產品。而高校文創產品，它是以校園文化作為其基礎，通過現代設計與新的科學技術相融合進行創造，最終形成具有高校獨特的文化精神和特征的文創產品。

文創產品覆蓋的領域非常的龐大，每一類的文創產品都有其不同的特性。高校文創產品相較于其他文創產品，其本身更加具有人文內涵，因為它的特殊性，導致我們在對其文創產品進行創作時，必須要對學校的相關歷史文化有一定的掌握與理解。其中包含了學校的精神，辦學理念，學校特色，標志性建筑等相關元素，在進行創作的同時，還要注重產品本身現代性、美感等，正因為如此多的因素，高校文創產品才擁有了其特殊性，并提升了其自身價值，使其能夠獲得更多的回報。

在設計校園文創產品的時候，設計師的創新能力極為重要，他的創新能力直接決定了最終產品的呈現。只有進行有效的創造、創新，才能做出優秀的高品質的校園文化文創產品。任何一種形式的文創產品都必須是原創的，全新的創作。不能帶有任何的抄襲與復制。在創作的同時，要結合校園的歷史文化與現代科技技術，運用現有的創意手法去演繹校園文化這個名詞。讓它的歷史性與現代性、特殊性相結合，只有考慮到這些因素才能設計出具有創新性的校園文創產品。

2 “互聯網+”文創產品的時代發展趨勢

自2012年起，“互聯網+”第一次被提及自2015年十二屆全國人大三次會議上，李克強總理簽批關于“互聯網+”的報告起，這一概念開始席卷全國，聲勢浩大，猶如一場新型的“工業革命”。它利用如今發達的互聯網技術，把原有的傳統行業的各個功能滲透到互聯網中去。與其說是技術，不如說它更像是一種思想，一種從沒有過的全新的態度。而當前對于校園文創產業，也需要去適應社會的發展與潮流，應“互聯網+”的思維模式，創造出全新的發展方式。

現如今人們的消費需求逐漸朝著多元化、多樣性的方向發展。隨著“互聯網+”開始被提出到慢慢的進入實踐中，校園文創產品的銷售渠道，除了日常的跳蚤市場以外，逐漸的形成了以“互聯網+”為主導的產業鏈，高校文創產品發展核心與趨勢是產品的研發與文創產品的互聯網銷售渠道的建立。

校園文創產品，對于這一產品的創作而言，它具有文化價值與商品價值兩種價值。需要匹配其相應的資源才能兼顧兩種價值屬性，從而創造出更多優秀的具有創新意識的文創產品。在傳統的文創產品設計中，設計的環節過程相對繁瑣復雜，在對設計稿的繪制、定稿到后期的制作，與甲方之間信息的交流反饋，再到與廠家生產制作信息的反饋等等環節不通暢，最終導致文創產品的制作時間過長，最終效果與預期有所區別，導致其成本過高。如今設計師可以直接通過互聯網這一平臺，及時的傳達與接收獲取反饋信息，而這一切是因為“互聯網+”時代的產生。在設計的過程中可以與消費者直接交流，讓其參與到文創產品的設計與研發中來。這樣才能最大限度地對文創產品進行創新，而且更能滿足消費者的審美取向。有的放矢的進行設計創作，進一步地去滿足消費者和市場的需求。從某些角度來說，這種合作交流的方式，是一種強強模式的良性互動，最大程度的為產品注入新的基因，由此來產生新的市場價值和影響力。

互聯網時代爆發出的各種天馬行空的想象力是對掌握文創產品基本創新設計方法是非常必要的。在新媒體時代，“互聯網+”具有很強的傳播性，大眾性，互動性、新穎性以及多元化。在這樣的一個“互聯網+”的時代，新媒體技術發展強勢，相較于傳統媒體，它具有多元化的性質，與人之間的互動性，模式的新穎性，傳播的快捷性等等。設計師可以利用數據庫的資料挖掘自己所需要的技術和收集相關信息，最快最便捷的了解目前市場的需求；可以根據相應的數據反饋對產品進行進一步的優化與調整；在推廣方面，能更準確的定位，實現產品的精準營銷，最大程度的提高生產商與設計師能更好的服務市場，實現精準的推廣與營銷。

3 “互聯網+”模式下高校文創產品新思路

高校文創產品的核心在于對于校園文化內涵元素的提煉，每一所高校有著獨一無二的歷史進程，所處在的時間位置，所有的經歷與歷史經過時間的沉淀，最終形成了不同的校園文化。根據其特有的校園文化來提煉出具有特色的品牌文化，打造只屬于這所學校獨有的校園文創品牌。只有這樣，各個學校之間的文創產品才能實現百花齊放，百家爭鳴的現象，并且才能在市場上占有并屬于自己的一席之地，實現良好的競爭環境。

高校文創產品的設計主要表現在其歷史價值和本身的文化傳播上，作為高校精神的提煉與凝結，其本身需要在設計上能體現高校文化的紀念性。作為高校的精神文化的象征，其文創產品必要體現出高校的精神文化。了解學校的文化源泉，歷史脈絡，校園文化精神，設計時從中提煉出與其相關的大事件、大人物、代表建筑等，運用現代設計的手段將其巧妙的結合到相關的產品上。

每當完成一套完整的文創產品設計的時候，必要經歷這幾個階段：前期校園發展歷史調研、學校師生調研、元素的提煉、前期的頭腦風暴、方向橫向縱向的延伸、確定方案、確定產品結構、最終的生產。只有通過這一完整的流程，最終才能生產出最終的商品。

在“互聯網+”的大數據時代下，高校文創產品已經不僅僅是關于校園周邊的活動產品，而是作為一種新型的創意產品投放到市場中去，與其他現有的文創產品擁有相同的銷售平臺。所面對的消費群體，更應該是面對多層面的人群，例如在校師生，來自全國各地的畢業校友，以及其他人群與收藏者。在這樣的一個環境中，高校文創產品應當配合互聯網技術，開始呈現出新的發展浪潮。例如，大型文化公司、企業單位，為提高自身知名度，創辦文創設計比賽，在提高文創產品的設計熱潮，積累資源的同時來增加自身的知名度。通過網絡平臺與線下實體店交易相結合，進行產品的銷售，為公司帶來利益，產生相應的品牌效應。

相對于其他行業，高校的文創產品在未來的發展會呈現出不斷上升的趨勢，但發展的同時也會帶來一些相應的問題。如企業的發展機遇空間的不協調，當前文創產業結構的不合理性，與國家政策是否提供良好的平臺等。在解決這些問題之前，高校文創產品必先解決自身問題，提高自身設計水平，加強創新性、便利性、實用性、舒適性等，以此來提升自身的價值。最終，通過什么樣的方式營銷，如何運用到互聯網中，豐富自身的文化體驗形式，都是未來需要考慮和解決的巨大挑戰。

4 結論

在當下社會中，社會大眾對于產品的文化內涵的追求愈發重要，高校文創產品正是在這個新時代中對校園文化自信這一觀念的重要體現。通過實踐與探索形成的高校文創產品研發的方式方法，結合“互聯網+”的優勢，系統化、科學化的對文創產品進行規劃，時刻關注相應的消費心理及市場需求，順應時代的變化，及時更新自身的理念模式，構建一個屬于自己的文創品牌，以此來推廣校園文化建設，提升自身在社會的美譽。

參考文獻

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