黑龍江足球人才繼續(xù)教育培養(yǎng)模式探索研究

王軍　梁陳　徐海心　程萬軍　丁冰

摘? 要：當今時代背景下，我國需要大力發(fā)展繼續(xù)教育培訓服務，統(tǒng)籌擴大繼續(xù)教育資源。該文重點介紹了國內外足球人才訓練方式，國內外足球教練員培訓方式，足球人才繼續(xù)教育模式，并對兩者間的差異進行比較和分析，并結合黑龍江本省的足球發(fā)展情況，借鑒國內外足球人才繼續(xù)教育項目的成功開展經驗，提出并完善黑龍江省足球人才繼續(xù)培養(yǎng)模式的建議。

關鍵詞：黑龍江? 足球人才? 繼續(xù)教育? 培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0149-02

1? 國內外研究現(xiàn)狀

近年來我國足協(xié)開始考慮通過學習國外足球強國的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式和理念來完善我國足球人才繼續(xù)教育的不足，從而使我國的足球事業(yè)走向振興。對于那些足球強國的足球人才繼續(xù)教育模式，我們不能打著學習的名義生搬硬套，照葫蘆畫瓢，而是應該取其精華，去其糟粕，研究出適合我國國情和足球運動歷史的人才培養(yǎng)機制，來助力我國足壇的發(fā)展。

2? 國外足球強國足球人才培養(yǎng)模式及啟示

2.1 德國對于足球人才的培養(yǎng)模式及啟示

德國足球教練員更偏向于訓練足球運動員競技規(guī)則和競技戰(zhàn)術，這些有著豐富實戰(zhàn)經驗的足球教練員們還會教會運動員根據(jù)戰(zhàn)場形勢實施一些靈活多變的新戰(zhàn)術，從而達到靈活變通的效果。此外，德國足球人才的選拔和培訓是在全國范圍內進行的，因此他們可以挖掘到各地的足球人才。這種大范圍的選拔培養(yǎng)除了能挑選出足球精英外，也讓德國的青少年們都對足球有所了解，并具備一定的足球素養(yǎng)。根據(jù)德國聯(lián)邦教研部資助的“成人教育調查”（ASE）結果，18至64歲的德國人中，至少有50%的人接受過繼續(xù)教育。德國2008年德累斯頓教育高峰論壇上設立的目標，即50%成年人至少一年參加一次繼續(xù)教育的學習的目標已經實現(xiàn)。調查顯示，50歲以下人群接受繼續(xù)教育尤為積極，而50歲以上人群中過去數(shù)年參加繼續(xù)教育學習的人數(shù)也不斷增加。

2.2 法國對于足球人才的培養(yǎng)模式及啟示

法國的終身教育分為初始教育和繼續(xù)教育，職業(yè)繼續(xù)教育或職業(yè)繼續(xù)培訓是法國人民接受繼續(xù)教育的主要途徑，它同時也是法國初始教育的延續(xù)。職業(yè)繼續(xù)教育能夠幫助受教育者通過對知識和技能的學習，勝任某種職業(yè)或專業(yè)活動。法國的足球人才繼續(xù)教育就是以此為基礎進行的改良和發(fā)展，并且法國足球協(xié)會在職業(yè)繼續(xù)教育和職業(yè)繼續(xù)培訓中投入了較多經費。自2005年起，法國足球協(xié)會每年用于繼續(xù)教育領域的經費均接近甚至超過國內生產總值的0.3%。據(jù)統(tǒng)計，2007—2010年，法國足球人才年均繼續(xù)教育經費約為30.1億歐元，占教育經費總投入的7%。這種持續(xù)的高資金投入和廣泛的資金來源為法國足球人才繼續(xù)教育模式的發(fā)展提供了良好的基礎。

3? 我國足球人才培養(yǎng)模式所存在問題

3.1 我國青少年足球人才培養(yǎng)不夠全面

隨著時代的不斷進步，目前足球人才的全面發(fā)展更為普遍。在我國足球人才的繼續(xù)教育中，只有職業(yè)足球技能遠遠不能滿足當代的需要，文化素養(yǎng)和各方面的素質是一個成功的足球人才所必需的。可是，在我國現(xiàn)行的體育制度下，評價一名足球運動員優(yōu)秀與否的標準只有競賽成績，而忽略了其他方面的考核。我國足球運動員都一味追求比賽勝利，而輕視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致很多足球運動員“異常發(fā)展”。合理安排足球運動員的職業(yè)訓練時間和文化課程的學習時間是當務之急，這樣才能解決足球人才們只顧著進行足球專業(yè)訓練而忽略了文化素養(yǎng)提高的問題。

3.2 我國對足球人才繼續(xù)培養(yǎng)模式不夠完善

從目前我國足球繼續(xù)教育的開展情況來看，課程的課外活動比較單一，活動時間的安排也不夠充足。然而，足球人才的專業(yè)能力和身體素質的提升需要依托于大量的課外訓練。因此對于我國目前足球人才繼續(xù)教育培養(yǎng)計劃來說，必須要開展形式多樣，時間充足的的課外技能訓練。繼續(xù)教育足球專業(yè)學生除了學習相應的體育理論知識和體育專項技能之外，也還需要對文字語言和知識構建等方面知識的汲取。

4? 黑龍江省足球人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

4.1 黑龍江省足球人才繼續(xù)教育模式及主要措施

1992年之后，我省足球人才繼續(xù)教育走上了市場化和產業(yè)化的道路，足球人才繼續(xù)教育培養(yǎng)行業(yè)也相應發(fā)生了很大的變化——政府對于足球運動和足球人才培養(yǎng)的投資比例大幅減少，而來自社會方面的投資比例卻有所增加，這種投資來源比例的改變使過去單一只靠省政府財政撥款的經濟來源渠道更加豐富，調動了社會對于體育運動，尤其是曾經不被看好的足球運動和足球人才培養(yǎng)的積極性。黑龍江省足球人才繼續(xù)教育開始變得越來越依賴市場經濟，同時開始實行經濟核算制度，并注重投資產出的效益。各級政府、體育部門、足球協(xié)會的管理模式已開始向組織、協(xié)調、業(yè)務指導傾斜。當前該省為促進全省足球管理中心和實體性足球協(xié)會的建立，開始積極打破傳統(tǒng)計劃經濟體制下由該省體育委員會系統(tǒng)應用的省、市足球隊競賽訓練管理體制。足球運動員的穩(wěn)定發(fā)揮需要長時間有針對性的訓練，隨著訓練的深入進行，應當在訓練的各個階段設立不同的訓練目標，同時足球教練員也應當在不同的階段應用不同的訓練方法，從而高效地達到每個長、短期目標。目前該省足球人才繼續(xù)教育培養(yǎng)模式中總是比較急切，只是重視結果，造成了各地市足球教練員沒有時間對足球運動員進行扎實的基本功訓練，嚴重地影響到了該省足球人才繼續(xù)教育的質量與效果。目前，該省很多足球運動員在參與繼續(xù)教育之后，通常會由學校或組織機構通過論文或者考試的形式來評價學習效果，并頒發(fā)相應的學歷證書或資格證書。因此，該省現(xiàn)在對足球人才的繼續(xù)教育基本都是結果性評價，對學習過程的評價不多。

4.2 黑龍江省足球教練現(xiàn)狀

目前黑龍江省的足球人才繼續(xù)教育培養(yǎng)模式還不是十分完善，而其中比較突出的就是許多足球教練員并沒有對足球訓練工作產生應有的重視 。同時該省足球球隊教練的執(zhí)教水平需要提高，有關數(shù)據(jù)表明，該省足球教練員的各方面素質和專業(yè)水平還不能達到一流的程度，資質較老的教練比較依賴經驗，不能夠及時更新資訊，更改訓練方案，年輕一點的足球教練則是一味注重書本內容，不能靈活變通，按照足球運動員的個性和身體素質制定不同的訓練方案，也沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化的足球人才培養(yǎng)教育模式。在球隊教練水平方面，該省現(xiàn)任教練水平還落后于我國國家級的足球教練，更落后于歐洲一些足球強國的教練員。該省現(xiàn)任教練的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，執(zhí)教方式和模式方面也需要進行系統(tǒng)化的培訓和進修，從而使培養(yǎng)模式更加科學化。

如果要有針對性地改善這種現(xiàn)狀，黑龍江省足球行業(yè)有關部門可以組織足球教練員進修，提高文化知識和足球專業(yè)技能。在專業(yè)知識和文化課的培訓過程中，可以采取提問的方式，準確地獲知這些工作在一線的現(xiàn)任足球教練員在工作中遇到的困難，這樣可以準確具體地了解到目前足球訓練存在的問題，從而針對這些問題制定解決方案，同時也盡量為他們掃清工作上的障礙，保證足球教學的順利進行。

4.3 黑龍江省足球人才培養(yǎng)整體評價及訓練成果

很長一段時間以來，黑龍江省很多足球運動員，甚至包括國家級足球運動員，在很多次比賽明明已經形勢大好的情況下，卻畏首畏尾，不敢進攻，又疏于防守，而且還會出現(xiàn)心理狀態(tài)不穩(wěn)定等情況，從而造成了一次又一次賽場上的失敗。后來對這些賽場上的失敗進行分析時，有的人認為是由于黑龍江省足球運動員的專業(yè)水平不夠，足球技能訓練還不到家，也有人認為是因為該省足球運動員心理素質不夠強大。而筆者認為，這些失敗不是偶然的巧合，而是黑龍江現(xiàn)有足球人才教育培養(yǎng)體制下的必然后果。這些現(xiàn)狀背后深層次的原因是我們偏離了培養(yǎng)足球人才的初衷。我們只希望培養(yǎng)具有出色職業(yè)技能的足球運動員。因此，我們特別關注職業(yè)足球戰(zhàn)術技能的提高，在培養(yǎng)足球運動員在實踐技能和身體素質的同時，卻忽視了足球人才的其他素質方面，特別是文化和心理素質、社會交往技能等重要方面的培養(yǎng)，忽視了足球運動員作為一個社會人在各個方面的發(fā)展，這已經成為制約我國足球人才培養(yǎng)的一個短板，而這個短板將嚴重影響黑龍江省足球運動員職業(yè)生涯的高度和未來的發(fā)展。

5? 結論和建議

繼續(xù)教育是我國目前提升自我、增強本領的重要渠道，在高校組織足球人才繼續(xù)教育有利于提高足球人才的文化水平，加強足球人才的專業(yè)技能和身體素質，同時培養(yǎng)其良好的精神品質，保證足球人才的身體健康狀況。所以，足球人才繼續(xù)教育體系需要積極健康向上的教學精神作為指引，同時也要對各地體育學校進行宣傳，從而開設更多的足球人才繼續(xù)教育課堂。對參加繼續(xù)教育的足球專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)不能忽視創(chuàng)造力的培育，足球專業(yè)學生的創(chuàng)造力和實踐能力是現(xiàn)代社會對足球人才需求的量化標準之一。因此，足球人才的繼續(xù)教育需要高校體育教師改變傳統(tǒng)的教學思想和教學觀念。同時對繼續(xù)教育體育專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)應倡導融體育與健康為一體的理念，以促進學生的身心健康水平為出發(fā)點和落腳點，面向全體學生，從實際出發(fā)來提升繼續(xù)教育體育專業(yè)學生的實踐能力。

參考文獻

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