重慶地方黨史融入《中國近現代史綱要》教學研究

惠科 王正宇

【摘 要】 重慶地方黨史融入《中國近現代史綱要》課程教學體系具有內在可行性與必然性。本文以重大事件為例闡述了重慶地方黨史融入《中國近現代史綱要》課程教學的內容、方法與效果，以期增強思政課的實效性。

【關鍵詞】 重慶;地方黨史;融入;《中國近現代史綱要》教學;必然性;措施

“欲知大道，必先知史。”習近平總書記多次強調，歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智。《中國近現代史綱要》（以下簡稱“綱要”）是具有歷史學特征的思想政治理論課，對于引導大學生樹立正確的“三觀”，深刻了解兩大歷史任務，進一步增強實現中華民族偉大復興的責任感和使命感，具有重要作用。不斷改革課程的教學方式和內容，將地方黨史的融入教學中是創新“綱要”課程的重要的方式。文章以重慶的黨史為例，就相關問題進行思考。

一、重慶地方黨史融入“綱要”課程的可行性和必然性

《中國近現代史綱要》中講述了中國共產黨產生的歷史、發展的歷史和帶領人民走向民族偉大復興的歷史，是“綱要”課程中最為壯麗輝煌的一部分。重慶黨史是中國共產黨歷史的重要組成部分，最早的共產主義組織就誕生于重慶，在黨的創建史上具有極其重要的地位，顯示出了這座西部內陸城市的鮮艷底色。

從新民主主義時期到社會主義革命時期、社會主義建設時期，再到改革開放和社會主義現代化建設的新時期，中國共產黨在重慶的歷史涵蓋了“綱要”的幾乎所有相關章節和重點內容。這就為重慶黨史融入“綱要”課程提供了客觀的可能。與此同時，將重慶黨史的內容應用到教學環節中具有以下的必要性和重要性。

首先，將地方黨史融入“綱要”教學是堅定大學生對黨的深層次認同和對共產主義堅定信仰的重要表現。通過講述近代以來各地共產黨為了探索國家出路的艱辛歷程、光榮傳統、優良作風、英雄模范的先進事跡，使他們真切明白歷史和人民為什么選擇了共產黨，為什么選擇了馬克思主義。同時，通過引導大學生從黨探索中國歷史發展的視角中認識人類社會的發展，以及走中國特色社會主義道路的必然性，增強他們對黨的感情，對共產主義的信仰。

其次，將地方黨史融入“綱要”教學是加強大學生黨史教育，為中國特色社會主義事業培養能夠擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。習近平總書記指出學習黨史是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。[1]引導當代大學生學好這門必修課，一方面可以抵制歷史虛偽主義等錯誤思潮在社會的傳播和影響;一方面可以提高學生的思想政治素養，堅定對中國特色社會主義的“四個自信”，堅定不移跟著黨走。“黨的歷史包含了黨的奮斗發展史、理論創新史、自身建設史等內容”，[2]大學生應該學會把這些內容所包含的寶貴的精神財富吸收、內化到自己的言行中，進而自覺投身于實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

第三，將地方黨史融入“綱要”教學是提高思政課教學效果，增加學生獲得感的重要方法。當下高校思政課教學，包括“綱要”課程，存在學生獲得感不高的問題。原因很多，其中教學內容與實際生活、學習的環境聯系不夠，是一個不可忽視的因素。把地方黨史運用到“綱要”教學中，可以有效實現課程的區域化、本土化教學，激發學生的學習興趣，消弭學生對歷史事件和人物的隔膜感，更好達到“綱要”課程的教學目的。把地方黨史與“綱要”教學結合，也是符合總書記“因地制宜、因時制宜、因材施教的要求”。

二、重慶黨史主要內容與“綱要”課程教學的融合

下面將羅列部分大事件以為說明，希冀為重慶黨史融入《綱要》課程教育提供思路。

“綱要”第5章《中國革命的新道路》，可以將重慶黨史上的以下知識融入課程教學中。大革命時期，在中共重慶地委和國民黨左派的共同努力下，推動了四川大革命的高潮，人民的政治覺悟得到增強。土地革命時期，在重慶地方黨組織的領導下，發動了大大小小20余次武裝斗爭，打擊了敵人，傳播了革命思想。此外，三大主力紅軍還曾在重慶開展了重要的活動，成立了城口縣蘇維埃政權，創建了湘鄂川黔根據地，為重慶的革命斗爭留下豐富的斗爭經驗，播散下了革命的種子。

“綱要”第6章《中華民族的抗日戰爭》講述近代以來中華民族在抵御外敵入侵中取得了第一次完全的勝利。中國共產黨發揮的中流砥柱作用是勝利的關鍵！當時的重慶是戰時首都，也是國共合作的重要政治舞臺。為了挽救民族危亡，戰勝法西斯勢力，共產黨在重慶積極開展了各種救亡活動。政治上，團結進步力量，孤立分裂勢力，堅持維護統一戰線。經濟上，團結工商界友人，貫徹統一戰線經濟政策。軍事上，實踐持久戰方針，協調好正面與敵后兩個戰場。文化上，南方局的文化工作委員領導大后方文化的運動。外交上，推動世界反法西斯統一戰線的成立，營造良好的國際環境。[3]此外，中共重慶干部小組、中國重慶市工委、中共重慶市委等組織也都先后成立，積極領導、開展抗日救亡運動。

“綱要”第7至11章的內容在重慶地方黨史中皆可以找到很好的事例，以為教學案例，增強課程的說服力。1949年11月30日，在解放大軍和川東黨組織的努力下，重慶宣告解放，標志著重慶人民受奴役和壓迫的時代結束了，標志著在中國共產黨的領導下，重慶人民爭取民族獨立和人民解放的歷史任務的完成。1951年起，在各級黨委領導下，全市開展土地改革運動。隨著土改運動的完成，意味著封建剝削制度被徹底摧毀，推動了重慶農村生產力的恢復和發展。1978年，重慶改革開啟了改革開放的歷程。40年來，在重慶市委、市政府領導下，重慶取得了歷史性的成就。2018年，全國兩會期間，習近平總書記對重慶提出打造“兩點”“兩地”，實現“兩高”的目標，標志著重慶的發展進入一個新的時期。面對總書記的殷切囑托，重慶市委、市政府為全面落實習近平總書記對重慶提出的要求，不斷滿足人民群眾日益增長的美好生活需要，堅持穩中求進工作總基調，保持了經濟持續健康發展和社會大局穩定。[4]

總之，嘗試將重慶地方黨史的知識巧妙地、多方法地融入“綱要”課程，在優化思政課教學，提高學生的獲得感方面，至少具有以下幾方面的優勢：第一，為教學提供了更為具體的案例，彌補“綱要”教材內容的簡約化問題;第二，通過大量的事例教學，可以在一定程度上降低學生對歷史的隔膜，增進學生對黨史和國史的理解;第三，為理解一些重大理論問題提供歷史依據和學理支撐，強化對“綱要”教學的說服力。

綜上所述，青年興則國家興，青年強則國家強。青年時期是人生的“拔節孕穗期”階段，如何才能引導青年學生更好地成長為擔當民族復興大任的時代新人？一個重要的舉措就是充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。2017年國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調，在充分發揮思想政治理論課的作用中，要深化中國共產黨史、中華人民共和國史、改革開放史和社會主義發展史的學習教育。[5]“綱要”課程的歷史學特征可以較好地實現這一目標。“引導學生從黨領導的革命、建設和改革的偉大實踐中，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”，[6]進而造就出民族復興大任的時代新人。“綱要”課程內容上體現出高度凝練的特征，在一定程度上限制了歷史知識的豐富性，僅僅依靠“大綱”的形式從事理論課程的教學，勢必影響到學生的學習興趣和積極性。地方黨史的補充、融合，從學生們置身的環境中尋找到教學素材，從較為熟悉的事務中著手，可以幫助學生對歷史規律的理解，產生事半功倍的效果。

【注 釋】

[1] 學習習近平總書記關于黨史國史的重要思想.人民網，http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0630/c40531-28510626.html.

[2] 李偉雄.中共黨史教育：大學生思想政治教育的重要內容[j].山東省青年管理干部學院學報，2010（6）.

[3] 周勇，周昌文.中國共產黨抗戰大后方工作研究的幾個基本問題[j].抗日戰爭研究，2015（4）.

[4] 重慶市政府工作報告.中國經濟網，http：//district.ce.cn/newarea/roll/201902/02/t20190202_31421444.shtml.

[5] 中共中央，國務院.關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》.人民網，http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0228/c64094-29111484.html.

[6] 周良書，沈珊珊.當代大學生要把黨史作為必修課[j].北京教育，2017（10）.

【參考文獻】

[1] 中共重慶市委黨史研究室編.中國共產黨重慶歷史[M].重慶出版社，2011.

[2] 周勇主編.重慶通史[M].重慶出版社，2002.

[3] 鄧杰.上海地方黨史資源在“中國近現代史綱要”課程中的應用[J].紅色文化學刊，2018（02）.

[4] 李雪銘.北京黨史融入“中國近現代史綱要”課教學探究[J].學理論，2018（07）.