新課改下如何轉變化學學科弱勢地位

姜娜

【摘 要】 化學學科弱勢現象在高中學生中普遍存在，此現象嚴重影響著學生的學習成績以及將來的人生發展。化學教師有責任和義務引導學生轉變化學弱勢地位，激發學生學習化學的興趣是前提，幫助學生樹立信心是關鍵，培養學生有效合理地自主學習。

【關鍵詞】 化學 學科弱勢 原因 轉變

現階段，化學成為很多高中學生弱勢學科，尤其是進入新課改后，學生所學知識內容增多，此現象更為明顯。筆者就此問題發表一下自己的淺見：

一、對高中生化學學科弱勢原因的調查

進入高中后，由于學生學習科目及知識內容增多，學科弱勢現象普遍存在，而化學學科弱勢現象更為明顯。學生學科弱勢的原因是多方面的。筆者對本校高一學生進行調查，其原因主要表現在以下幾個方面：一是他們對化學學科的興趣不足，上課時不能集中注意力；二是他們在學習時對化學知識不能融會貫通，不能完全理解化學知識的規律和內在聯系；三是他們在該學科各種考試時，心中充滿擔心和恐懼，對該學科缺乏自信心。

二、轉變化學學科弱勢地位的策略

那么教師如何幫助學生在較短的時間里提高化學成績呢？根據筆者的教學實踐，得出以下三種行之有效的方法策略。

1. 激發學生學習化學的興趣是轉變化學弱勢地位的前提

化學成績處于弱勢的學生，大多數是對化學沒興趣，所以激發其學習興趣是前提。

首先，讓學生在生活中學習化學。在教學中我們把生活中的化學知識與書本上的知識聯系起來，通過對所學知識在生活中的應用，及應用后反饋問題的總結，不斷地激發和培養學生對學習化學的興趣。例如，在講蛋白質時，我們可以給學生講解重金屬離子中毒如何解毒原理：當重金屬離子進入人體，會和人體器官和血液發生沉淀而失去活性，造成中毒，這時可以給病人服用牛奶、豆漿或生雞蛋蛋清，食物中豐富的蛋白質會和重金屬離子結合，從而減輕了毒性。這樣就把枯燥的化學知識和與我們息息相關的生活聯系其來了，從而調動了學生學習化學的積極性、主動性。

其次，還要認真探索教學規律和教學方法，適時變換教學方式。新課改倡導多樣化的教學方法，注重培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要針對不同的教學內容采用不同的教學方法，并活躍課堂氣氛、調動起學生的積極性。在教學時，教師應積極探索，培養學生自主探究的學習方式。

再次，用實驗的神奇魅力激發學生學習化學的興趣。化學實驗是化學理論產生的直接源泉，是檢驗化學理論是否正確的標準。化學實驗可將學生帶入科學探索的情景中，使學生處于一種主動探索知識的興奮狀態，這對激發學生的學習興趣、培養學生的創新精神等方面起著無法替代的作用。教師在教學過程中，讓學生動口、動腦、動手，調動多種感官參與感知活動，激發探究化學知識的興趣。

2. 幫助學生樹立自信心是轉變化學弱勢地位的關鍵

要想改變化學弱勢現象。幫助學生樹立信心必不可少。首先，要關心這些弱勢學生，讓他們感覺到溫暖，鼓勵他們不要輕易放棄自己。本人曾遇到過這樣一位學生，因為他某段時間成績下滑，他就對自己失去信心了。以前化學是他的強項，現在竟然也變成弱勢學科。之后我就經常找該同學談心，并幫他尋找每次考試的失利原因，不時給予鼓勵、表揚，幫助他再重新樹立起學習化學的自信心。經過一學期的努力之后，這名學生化學成績提高了，化學又成為該學生的強勢學科了。值得注意的是，在關注到學生稍微有所進步時一定要記著及時地給予適當的鼓勵，以增強他們的自信心。其次，最能樹立好化學信心的策略是不斷地引導學生去發現問題與解決問題。比如，化學實驗的成敗、化學知識的拓展、化學習題的變形等。學生在分析問題與解決問題的過程中，獲取知識、發展能力、培養探究精神，體會了成功，從而培養了學習化學的興趣，特別是學生在對問題進行交流與爭論時最能激發和調動其學習化學的興趣，如果經常性的這樣解決問題，學生體會到了成功的喜悅，必然堅定了彌補化學學科弱勢的信心。

3. 培養學生有效合理地自主學習是轉變化學弱勢地位的保障

所謂自主學習是指學生在學習之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好準備工作；在學習過程中能夠在教師的指導下主動參與、主動獲取、自主構建；在學習后能對學習結果進行自我檢查、評價、補救，以達到自我發展、自我完善的過程。不少學生自主學習方法不合理，沒有養成良好的自主學習習慣。首先，要引導學生去學習、并做好檢查督促工作。例如，每次講新課之前都給學生發本節學案，學案上注明學習目標和重、難點，教師在上課之前都要做檢查，或者對化學弱勢學生作抽查；上課時，為了避免他們聽課注意力不集中，可以找一些相對簡單的問題來提問他們，對于回答正確的學生要給予恰當的鼓勵；每個月至少檢查化學弱勢學生的課堂記錄本、課堂默寫本、錯題記錄本等一兩次，對于他們的作業要時不時地進行面批，從而為他們形成良好的自主學習習慣施加一種權威性的外力作用。其次，要是發現有個別學生化學成績進步的，要有意識的、經常性的對他們進行鼓勵與表揚，為形成良好的自主學習習慣而誘導出自發的內在動力。

總之，化學成績弱勢不僅影響到學生的學習，也會影響到他們將來的人生，因此化學教師要重視高中生存在的化學弱勢現象，要彌補他們化學成績弱勢，要激發學生學習化學的興趣，幫助他們樹立自信心，而最重要的方法是培養與發展他們有效合理自主學習的習慣。只有這樣，我們才能把一顆顆幼苗培養成參天大樹，使他們成為棟梁之才。

參考文獻

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