淺談技工院校班級管理中賞識教育的應用

孟盼生

摘 要：班主任是學校班級的主要管理者，除了日常教學活動外，還要負責本班級的全面工作。技工院校班主任要科學的對待技工院校學生的心理特點，不斷探索適合的工作方法，從根本上做好班主任工作。在日常教學工作中，班主任的管理方法和管理理念會對班級的管理效果產生直接影響。

關鍵詞：技工院校;賞識教育;班級管理

本人總結多年技工院校學校的教學經驗最終得出，賞識教育理念在班級管理當中有很重要的作用，這種更加人文、高效的管理會對教學效果的提升有很積極的作用。

一、賞識教育的必要性

作為一名班主任，我們要樹立承認差異、允許失敗、無限熱愛的教育觀念，技工院校學校的學生因為中考成績不夠理想，對職業中學的認識也不夠全面，其本身心智也不成熟，沒有明確的人生規劃，需要老師正確的指引和引導。但是許多技工院校學校的班主任將班級管理的重點放在衛生和距離上，這種觀念是錯誤的。美國著名心理學家詹姆斯曾說，人性最深切的本質是被人賞識的渴望。技工院校學校老師要明確這一教育理念，要引導學生認識自身的優點，要防止學生在學校感到自卑，認為自身前途渺茫。多數學生因為自卑而表現為過度自尊，所以拒絕與他人溝通，技工院校教師要將賞識教育作為是打開學生心門的入手點，每一位技工院校班主任要通過賞識教育讓學生感受到自身的優點，激發他們內在的潛能，使其想要在老師面前展示自己最好的一面，如果在一個班級當中，所有學生都有強烈的進取心，那么班級管理自然變得十分簡單。

二、怎樣應用賞識教育

在教育學中，賞識教育是能夠幫助學生走向成功的一種教育理念。每個人都渴望成為千里馬，所有人都想要不斷努力成為最優秀的人才，那么技工院校班主任就要充當伯樂的角色，要將自己置身在班級當中，發現所有同學的優點。賞識教育除了口頭的表揚和鼓勵之外，要激發學生的學習動力，必要的時候教師要適當提醒，強化學生的心理體驗，幫助學生改正不良行為，我們可以從以下三方面開展賞識教育。

1、分析學生特性 建立學生檔案

技工院校班級的學生一般可以分為三大類，第一種是人際交往能力強，學習成績較為優秀的學生，這部分學生比較受到老師和同學的喜歡，經常受到外界的贊美，屬于天之驕子的類型;第二種學生日常表現比較平庸，不管是學習成績還是日常表現，都屬于無功無過的類型;最后一種學生就是不易管理的類別，經常會有違反校規校級的行為，偶爾還會惹出事端以突顯自己的存在感，這部分學生就比較難管理。不同的學生對待表揚和鼓勵的感受各有不同，所以技工院校班主任要在日常管理當中針對不同的個體采用不同的賞識教育方法，要在觀察和了解學生的過程中幫助學生建立個人檔案，對每一種學生制定不同的管理目標，逐個擊破，要在日常管理當中將以上幾類學生的基本資料進行分類總結，以保證能夠使用正確的賞識教育的方法實現教學水平的提升。

2、依照分類歲學生展開不同的賞識教育

教師要秉持著因材施教的原則，要分析不同學生的性格特征，確定其在班級管理當中可以充當的角色，充分發揮每一位學生的優勢。上面說的第一種學生一般都在班級里擔任班級干部的工作，溝通和活動能力比較強。學習成績優秀的學生可以擔任學習委員的工作，愿意為同學奉獻的同學可以擔任勞動委員的工作，平時認真負責的同學可以擔任生活委員的工作等等。班主任的賞識教育應用中最重要的一點就是要看到學生的能力，要根據學生的能力為其布置可以提升能力的工作，并且及時表揚。對于第二類學生教師要增加更多的關愛和表揚，這些學生都有很大的進步空間，教師要在日常管理中多給予他們一些肯定，給一些鼓勵的眼神，溫和的贊美，這樣就會讓學生明白老師對自己的關注和喜歡。這樣學生就會更加遵守紀律，努力學習。對于最后一種學生，教師可以通過觀察選擇個別有號召力的同學策劃一些班級活動，幫助老師組織班會、運動會等，以組織者為核心讓學生得到更多的關注。賞識教育的核心就是讓學生感受到教師對自己的肯定，雖然有些學生的日常表現不夠優秀，但是他們渴望得到關注和認可，所以會用盡自己的所有才能來完成老師分配的任務，讓同學們刮目相看，這就是教育的成功，也是教育理念的提升。

3、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

賞識教育除了基本的贊美和表揚之外，還需要融合適當的批評和引導。第一類學生有可能長期被表揚圍繞，容易滋生驕傲自滿的情緒，班主任要開展適當的批評和引導。讓學生意識到自己雖然很優秀，但是還有很大的進步空間，教師可以引導學生進行職業規劃，幫助學生確定日后努力的方向。第二類學生很有可能會因為取得一點成績而沾沾自喜，過度自信，就會停滯不前，對于這部分學生教師要及時點醒他，幫助學生制定更高的目標。

賞識教育的理念除了欣賞，更應去“造就”。我們要在他們心間播下“成功”的種子，給他們描繪美好的藍圖，讓他們主動去學習，去創造屬于他們的未來。

總之，在日常管理當中，技工院校班主任要善于應用賞識教育的理念，要在班級管理中體現以人為本的思想，要強化學生的集體榮譽感，以此提升班級的各方面表現。賞識教育的應用能夠激發出學生的各項潛能，為班級在各項活動中爭得榮譽，教師要帶著無限的熱愛來開展教育工作，學生要像被陽光照耀的花兒一樣綻放，這才是教育最終的價值。