小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考與探索

摘 要：班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，只有加強(qiáng)班級(jí)管理才能夠使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)。而班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分，是構(gòu)成班集體形成和發(fā)展最為穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，更是促使學(xué)生優(yōu)良品德發(fā)展的有效推動(dòng)力。因此加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)尤為迫切和重要。本文從建立師生和諧關(guān)系、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置和開展多樣班級(jí)活動(dòng)三方面出發(fā)，分析與探究小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑與基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)文化建設(shè);思考;探索

班級(jí)文化指的是在班主任的指導(dǎo)下，班級(jí)師生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成的具有一定的思想內(nèi)涵和文化特征的班級(jí)形象與思想行為方式。班級(jí)文化可以說(shuō)是班級(jí)的靈魂所在，只有建設(shè)和諧、良好的班級(jí)文化，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與集體認(rèn)同感，提高班級(jí)管理的水平，從而為學(xué)生高效學(xué)習(xí)與良好品德的形成保駕護(hù)航。因此，小學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化的重要性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)管理狀況，探尋科學(xué)的策略和方法，以建設(shè)和諧的班級(jí)文化，形成班級(jí)特有的風(fēng)格。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開一番研究與論述。

一、 建立和諧師生關(guān)系，奠定文化建設(shè)基礎(chǔ)

師生關(guān)系是建設(shè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)，只有建立和諧的師生關(guān)系才能夠更好地發(fā)揮教師的示范與正面輻射作用，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與品質(zhì)，為班級(jí)精神文化的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”等教育觀念和思想，平等對(duì)待班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活中都需要給予學(xué)生更多的溫暖與關(guān)愛，多傾聽學(xué)生的內(nèi)心的真實(shí)需求，多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流和真情互動(dòng)，從而打開學(xué)生緊閉的心扉，使師生之間的關(guān)系更加的和諧和融洽，奠定班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

例如，為了奠定班級(jí)文化建設(shè)基礎(chǔ)，讓班級(jí)變得更加和諧，筆者對(duì)學(xué)生并沒高高在上的態(tài)度，而是關(guān)愛身邊的每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生都感到在班級(jí)中的快樂與溫馨，與學(xué)生們成為了無(wú)話不說(shuō)的“好朋友”，融入到了學(xué)生集體中，每個(gè)學(xué)生遇到困難或者不開心都會(huì)來(lái)向筆者傾訴，在筆者的影響下，學(xué)生之間的關(guān)系也更加融洽了，每個(gè)學(xué)生都知道互相關(guān)心，互相幫助了。如此一來(lái)，在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，筆者通過(guò)建立和諧師生關(guān)系，有效奠定了班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、 優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置，加強(qiáng)班級(jí)的向心力

環(huán)境能對(duì)人的心理和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境則是班級(jí)文化建設(shè)的有效教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣。因此，小學(xué)教師必須要優(yōu)化班級(jí)環(huán)境的布置，加強(qiáng)班級(jí)的向心力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將班訓(xùn)、校訓(xùn)等作為標(biāo)語(yǔ)，張貼到黑板的正上方，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能夠受到影響。其次，教師可以將一些名言警句、名人軼事等張貼到班級(jí)的墻壁上，或者是設(shè)置“班級(jí)文化角”，將一些班級(jí)所獲的榮譽(yù)或獎(jiǎng)狀張貼在此處，從而充分體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)環(huán)境潛移默化的育人作用，加強(qiáng)班級(jí)的向心力。

例如，為了加強(qiáng)班級(jí)的“向心力”，筆者便于與學(xué)生們共同合作，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境的布置，如，筆者在班級(jí)的墻壁上張貼“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等名言，或者是孔子、袁隆平、愛因斯坦等古今中外名人的生平事跡，在潛移默化中影響學(xué)生。在“班級(jí)文化角”內(nèi)，筆者會(huì)將平時(shí)活動(dòng)的一些圖片和學(xué)生風(fēng)采展示出來(lái)，還有學(xué)生的手抄報(bào)、優(yōu)秀范文，班級(jí)所獲的各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀等，共同創(chuàng)建屬于各班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)格。這樣一來(lái)，在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，筆者通過(guò)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置，有效加強(qiáng)了班級(jí)的向心力。

三、 開展多樣班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

活動(dòng)是班級(jí)日常發(fā)展、建設(shè)的基本形式之一，班級(jí)活動(dòng)的開展能夠有效活躍班級(jí)文化的氛圍，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。因此，小學(xué)教師班要根據(jù)班級(jí)管理的基本特點(diǎn)和學(xué)生的需求，來(lái)選擇班級(jí)活動(dòng)的基本形式。同時(shí)也要使班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容盡可能的新穎、富有童趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)定豐富各樣的班級(jí)活動(dòng)的定期開展，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的尊重理解與相互協(xié)作，使學(xué)生之間由友誼升華為集體意識(shí)，最終有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)，最終形成良好的班級(jí)精神和和諧的班級(jí)文化。例如，為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，筆者會(huì)在平時(shí)開展豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)演講比賽，班級(jí)趣味表演，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等多種活動(dòng)，通過(guò)多樣的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)跉g快、融洽的氛圍中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互協(xié)作，最終形成集體意識(shí)，有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。

總而言之，班級(jí)文化在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可替代的作用，只有加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)才能構(gòu)成班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、具有活力的基礎(chǔ)。因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性和迫切性，并從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置、建立和諧師生關(guān)系、開展多樣班級(jí)活動(dòng)等途徑和方式來(lái)加強(qiáng)班級(jí)文化的建設(shè)，有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，形成良好的班級(jí)精神與和諧的班級(jí)文化，從而促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、優(yōu)良品德與健康人格的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳玥婷，重慶市，重慶市南岸區(qū)江南小學(xué)校。