淺談如何通過生物實驗教學來培養學生的創新能力

摘要：中學生物學的教學，不僅要以最有效的方式把生物學的基本知識和基本理論傳授給學生。與此同時，教師應該通過實驗教學來激發學生的學習生物學的興趣，培養學生的實踐能力與創新能力。

關鍵詞：生物實驗;創新能力;實踐能力

《普通高中生物學課程標準》中提到了“提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活相聯系”的課程理念。生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗可以說是生物學科的靈魂。為了深化課程理念，將課程理念落到實處，教師該如何改變現狀？筆者認為思想是行動的指南，教師只有改變教學理念，努力探索新的教學方法，才能充分發揮生物實驗教學特色來培養學生的創新能力。筆者從以下幾個方面來淺談如何通過生物實驗教學來培養學生創新能力。

一、 進行實驗前創設問題，通過學生分析解決問題，為培養學生創新能力打下基礎

問題是思維的動力，是創新精神的基石。讓“問題”充滿學生的頭腦，并啟發學生提出新問題，或從新的角度思考老問題。培養學生分析問題、研究問題和解決問題的能力，這都是新課程的能力目標之一。因此在生物實驗教學中，我們要盡量鼓勵學生積極開動腦筋思考，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動去發現問題，從而培養創新能力。

例如，在組織學生進行“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”的實驗時，可設計如下的問題：（1）為何要選新鮮的肝臟？（2）該實驗中所用試管應選較粗的還是較細的？為什么？（3）為何要選動物的肝臟組織來做實驗，其他動植物的組織的研磨液能替代嗎？（4）相同質量的塊狀肝臟和肝臟研磨液，哪一個催化效果好？為什么？（5）滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時，可否共用一個吸管？為什么？讓學生帶著這一系列問題思考開展實驗，便于對各個實驗進行橫向和縱向的對比，通過對比，能更快掌握各個實驗的區別與聯系。有利于培養學生的探索精神，提高實驗的技能技巧。

二、 讓學生動手在生物實驗的過程中，培養和提高學生的創新能力

生物學實驗教學是將理論知識與實踐相聯系的重要手段，能有效地鞏固課堂教學成果，加強基本技能訓練，培養學生分析問題和解決問題的創新能力。實驗操作對于培養學生的動手能力有著重要的影響。作為教師一定要為學生的生物實驗課創造良好的動手機會，鼓勵學生敢于動手、不怕動手、積極動手。

例如，在“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片”的實驗中，怎樣撕取洋蔥內表皮，使得大小和厚薄都符合實驗要求。讓學生自己動手，剛開始學生可能撕得不夠標準，學生經過反復多次的嘗試，直到符合要求為止。制片時，要緩慢地平推著放下蓋玻片，不能有氣泡產生。下邊用顯微鏡觀察臨時裝片時，務必要仔細觀察洋蔥細胞的形態、大小，能夠區分不同的細胞。又如在“探索成熟的植物細胞的吸水和失水”實驗中，讓學生設計探索方案，鼓勵他們對不同的方案大膽評價，不斷完善。之后根據所選定的實驗方案進行探索、嘗試，親自體驗實驗探索過程。借助多媒體演示質壁分離及復原的動畫，并強調其發生的原理，使學生更加深入理解質壁分離及復原現象。經過學生自己設計的方案，以小組討論的方式去研究問題、解決問題。在討論中不僅能明確問題的答案，而且鍛煉了學生的辨別能力、分析能力、語言表達能力和綜合運用能力，從而為創新能力打下基礎。

三、 改變實驗類型，從探究性實驗出發提高學生的創新能力

演示實驗常常以教師或個別學生代表為操作者，而其余絕大部分的學生都作為旁觀者，都沒有機會參與實驗的設計和操作。這對于整體學生的實驗能力和創新能力的培養是不利的。而常規驗證性實驗往往在教材中有詳細的實驗材料和用具、實驗過程和步驟。學生只要按教材的內容，一步步地操作，就可以得出結論。因此，這種方式限制了學生的思維和創新能力的發展。在條件允許的情況下，如果能將驗證性實驗和演示實驗改為探究性實驗，對于學生創造性思維的激發和創新能力的培養是極有利的。

若在探究的過程中把學生分成幾個小組，創設不同的實驗材料和不同的實驗條件，激發學生自己嘗試設計實驗方案，可以充分發揮學生的創新能力和團結協作精神。這樣的話，學生可以在一個自由寬松的條件下，充分調動自己的主觀能動性，開心地進行實驗。查閱資料、制定實驗方案、實施實驗過程、記錄實驗結果、分析整理實驗數據，模擬科學研究的情境，這些步驟都可以培養學生的創新能力。此外，為了訓練學生獨立進行科研的能力，可以要求學生獨立進行實驗過程設計，從實驗藥品、試劑、器皿的準備到每個操作步驟都可以由學生獨立完成。

生物教學中應該重視實驗教學，使學生對生物學產生濃厚興趣，掌握學習生物學的方法，從而全面提高學生素質，提高學生的創新能力。生物實驗教學在很大程度上培養了學生的動手動腦能力，為培養學生的綜合分析能力和創造力提供了更好的方式和途徑。

參考文獻：

[1]梁艷梅.淺談中學生物實驗教學中學生創新思維能力培養的策略[J].時代教育：教育教學刊，2008（8）：198.

[2]汪元萍.生物實驗教學中學生創新能力的培養[J].世界華商經濟年鑒·科學教育家，2008（8）：249.

作者簡介：

池珍，福建省三明市，福建省三明市沙縣金沙高級中學。