淺談初中體育教學的核心素養

摘要：學科的核心素養統領學科的發展動向，教師要教什么？怎樣教？學生要怎樣學？學到什么？學會什么？初中階段的體育教學是為學生的終身體育打基礎，關鍵在于培養學生對體育運動的興趣。初中學生正處于身體急速成長的發育特征，開展體育教學是促進學生更好成長的有效手段。要怎樣才能開展有效的體育教學？先讓我們了解體育教學的核心素養。體育的本質是以身體練習為手段，發展體質，促進人的全面發展，為社會發展服務。健康的身體是基礎，沒有健康為基礎一切都無從說起。體育學科的核心素養就是培養學生學會自主健身，也就是說培養學生運動能力、健康行為、體育品德等，從而達到培養“全人”的目標。要形成體育學科的核心素養必須要有兩個方面的提升。

關鍵詞：初中體育;教學;研究

一、 提升體育教師的核心素養

教師作為學生成長的一面鏡子，教師的一舉一動會直接影響學生的人格塑造。在學校，教師與學生長時間的相處，發展學生與教師的互動、教學相長、協同發展等一系列的工作，都會互相影響。而作為一名體育學科的教師，其核心素養是什么呢？體育教師的師德、專業技術能力素養，這就是體育教師的核心素養。體育教師在體育教學中，對動作的講解、示范以及對體育學科的有關知識方面的認識是學生學習的重要途徑。

（一） 提升體育教師的師德素養

中學階段的學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感，他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的學生眼里，老師一般具有某種權威，甚至認為：老師說的都是對的。作為教師，總是一方面向學生傳授科學文化知識，一方面用自己的一言一行潛移默化影響、塑造學生的心靈。所以，教師行為本身就履行著教育職能，教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內心世界。在此意義上講，教師的道德修養對學生道德修養的形成起著特殊的重要作用。無數事實說明，加強學生品德修養，“喊破嗓子，不如做出樣子”。這就要求學校加強師德教育，作為一名老師，要用自己的德行去感化學生、教育學生。當學生愿意接近有道德的教師時，那么這位教師會對學生產生一定的影響力。這就是道德和師德的傳播。要讓體育教師的師德得到提高，應注重教師個人學識、談吐、外表、行為等方面的修養，而不是讓外人認為學體育的人是粗暴的象征。

（二） 提升體育教師的專業能力素養

體育教師的專業能力是不容忽視的。體育教師在平常的教學工作當中，教師的專業能力表現出教學能力：第一、制訂好計劃，中學體育教師的專業發展規劃是指教師通過制定發展目標，確定實現目標的手段，以得到不斷發展的過程。第二、參加集體備課，集體備課是教師掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和文化水平的重要環節。第三、上好課，好課的標準在于教師從多方面激發學生體育學習興趣，教得有效、學得愉快，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣，促使學生主動積極的參與體育運動。學生學會了什么，有多少人基本學會，老師一定要心中有底。第四、寫課后反思，體育教師不僅是體育新課程的實施者，也是體育課程改革的參與者和研究者。只有在教學中不斷的積累，使自己的學識得到更大的充實，才能做好一名學校的體育工作者。

二、 提升發展學生的核心素養

從學生的成長過程中，提升學生的核心素養是必經之路，“少年強則國強”。對發展學生的核心素養具有較大影響作用的有：

（一） 家庭是學生成長最重要的場所

學生家庭的環境對孩子的影響是一輩子的。所以，孩子素養的提高和父母密不可分，良好的父母形象，穩定和諧的家庭環境，都會對學生產生良好的影響，有利于孩子的素養提高。父母就是孩子最好的表率，給孩子創造一個好的家庭環境，是為人父母必須做的。

（二） 學校是學生接受教育的主要場所

從幼兒園開始到大學專業院校，長達十幾年甚至二十多年，整個學校期間的學習就尤為重要。在學校，影響學生的最重要的就是老師了，學生素養的提高和老師的言傳身教是分不開的。要提高學生素養，首先要做的是提高我們教師隊伍的素質水平。

（三） 體育活動是提高學生素養的有力保障

通過體育活動可提高學生的體質健康，更有精神學習，特別是參與一些競賽體育活動可提高學生的規則意識、競爭意識、團隊精神、拼搏不認輸的意志力，

（四） 社會實踐是提高學生素養的有效途徑

學生在學校和家庭接受的教育運用到社會實踐當中，并得到正確的指引，有助于學生質的飛躍，比如經常帶孩子參加有益的社會團體，培養孩子的愛心，帶孩子參加一些藝術方面的社會活動，可以培養孩子的眼界和藝術修養等。

在學生的成長當中，教師的教和學生的學是一個整體。發展學生核心素養需要師生互動、教學相長，協同發展。體育教師在教學中的一言一行都會對學生產生一定的影響，而學生的學習態度直接影響教師的教學激情，學生在體育課堂上的參與程度表現出運動熱情。教與學是辯證統一的，發展學生核心素養不僅僅要重視體育教師的主導作用，更要重視學生在體育教學中的主體地位，從而形成積極主動、熱情、進取的投入到體育課堂中。中學生正處在成長的關鍵階段，需要有強壯、健康的體魄來保障他們的學習與生活，因此，中學生體育教學應在素質教育思想的指導下，積極轉變教學理念，更新教學內容，創新教學方法，做到師生一起成長，共同成熟。

總之，體育學科核心素養這一概念并不“新”，在體育課程改革中加強對學生各方面素質的培養是我們體育教育一直以來的目標和追求。新課標提出，培養學生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學生的社會適應能力等內容，這些都是培養體育學科核心素養的直接體現。體育教師在體育教學過程中固然重要，但是，素質教育從來都不只是學校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學校”告訴我們教育要生活化，要從實踐中去教育。其實實施素質教育，每一個學校、每一個課堂、每一個家庭、每一個人都可以從自身做起，從現在做起，幫助學生培養其核心素養，讓他們在體育活動中能夠提高興趣，培養技能，增強體魄，放松身心，勞逸結合，能夠很好地適應社會的發展并健康生。

參考文獻：

[1]楊輝.基于核心素養的“初中體育多樣化”教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（9）：81-84.

[2]郭偉.初中體育教學中如何培養學生的核心素養[J].當代體育科技，2018，8（21）：69，71.

[3]陳小騰.核心素養愿景下初中體育教學之轉變[J].宿州教育學院學報，2018，21（2）：168-169，172.

作者簡介：

方俊鵬，廣東省揭陽市，廣東省揭陽市惠來縣隆江第二中學。