如何提高高中英語寫作能力

摘要：英語課程的教學在整個高中階段占據著主要地位，對于高考成績的高低起著重要作用。在寫作能力又是英語能力的重要體現，因此，在高中英語教學中應當著重注意培養學生們的寫作能力，促進他們的英語學習。本篇文章一分為二，分別從學生和教師兩方面針對如何提高學生的英語寫作能力提出一些方法對策。

關鍵詞：高中英語;寫作能力;教學策略

當前的高中英語教學現狀主要表現為對寫作的不重視，學生們不具備一定的作文寫作能力。而教師們在這一方面也并不積極，往往采取臨陣磨槍的策略，讓學生們臨時背誦一些句型短語等，這并不能真正提高學生們的寫作能力。下面我僅結合自己多年的英語教學經驗談一談教師們如何在教學中貫穿合作精神，形成行之有效的英語寫作教學策略，從而大幅度提高學生們的寫作能力。

一、 高中英語寫作教學現狀

學生的語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，以及這四種技能的綜合運用能力，書面表達能力作為綜合運用能力的體現，是學生語言基礎知識、語言組織能力和書寫能力的綜合體現。在實際教學過程中，學生對寫作缺乏興趣，甚至對其產生畏懼，這讓教師也常常感到寫作教學的困難。

（一） 過分注重語法和閱讀教學

受傳統教學及教學效果增強速度方面的影響，很多教師在教學中分布大量時間在語法和閱讀理解上，在一定程度上降低了學生寫作能力的培養和訓練。再者，相對來說更費時耗力，所以不少學生都把希望寄托在高考前的強化訓練上，死記硬背教師指導的固定句型和高考資料上列出的常用表達，事實上，臨陣磨槍，不快也光，總會有些效果，但是要想自身寫作水平提高，下筆自如，只采用這種學習方式是遠遠不夠的。

（二） 教學方式和教學評價缺乏創新

傳統的寫作教學注重單詞和語法正確性，激發學生寫作動機和興趣方面沒有得到足夠重視。老師批改時也把重點放在單詞拼寫和語法改正上，很少注意篇章結構和語言優美等層面。固定的教學方式讓學生很難突破寫作這塊短板，即使寫出來的作文也經常會出現結構千篇一律，只是用詞不同的情況。寫作的評價方式很單一，教師只是指出一些錯誤沒有做進一步的分析，學生很難發現自己在寫作上的亮點及明確如何進一步提高寫作水平。

二、 提高學生英語寫作水平策略

（一） 培養學生寫作興趣

培養學生的寫作興趣即通過采用適當的教學策略和手段讓學生樹立起寫作的信心，克服畏懼心理，激發他們學習英語的自覺性，引導他們積極主動加入寫作的活動中，在養成良好的學習習慣后逐步提高自己的寫作水平。

教師可結合實際生活提出問題，將學生置于生動有趣的情景之中，激發學生的好奇心，通過真實的語境，培養學生的寫作興趣，調動學生的寫作動機。例如：在寫作課練習居住環境的話題時，可以選擇居住在城市還是在農村好這個話題，每個學生都可以根據自己的實際情況和想法表達，很容易引起學生的興趣，就會減少學生對寫作的陌生感和恐懼感。給出學生熟悉的話題再借助學生的思想熱潮開展頭腦風暴活動，讓學生就此寫作話題的背景知識展開詞匯、句型結構等表達。

（二） 引導學生通過不同策略掌握寫作技巧

寫作是用手中的筆表達思想，在表達思想之前要學會領會思想。閱讀要在自己對文章的理解上，用語調、語氣等手段表達思想感情，準確的朗讀可以促進口語和聽力的發展，更能完善閱讀和寫作能力。在英語學習中語感是一種非常重要的能力，閱讀就是培養語感的重要途徑。學生通過不斷閱讀就會掌握文中斷句和篇章以外的涵義，久而久之就會對所掌握的語言知識產生一種條件反射似的習得。學生加強閱讀語言表達地道，形象生動，具有趣味性或實用性的文章，通過讀來促進寫作，只有擁有足夠的語言輸入，才能進行有效的語言輸出。堅持經常做閱讀練習，學生就會把他們有感覺或有用的語言表達存儲在大腦中，包括詞匯、句子、段落、段落連接詞等。有了足夠的知識儲備，寫作時就能很自然而且快速地提取與寫作話題相關的信息。

除了閱讀之外，背誦也可以提高學生語言表達的準確性。經過長時間的記憶和背誦后，學生可以掌握同一種意思的不同表達方式，而且具有正確選用句型的能力。學生通過背誦一些美文可以學習大量有用的短語、句型，寫作時可以發揮運用，文筆流暢了，寫作速度自然會提高。鼓勵學生多記單詞、背誦一些各種題型的范文，可以由模仿到獨立寫作。

在授課的過程中，教師可以使用不同方式訓練學生積累寫作素材，比如讓學生抄寫、聽寫文中的好句好段。用默寫形式檢查背誦的范文，尤其是一些重點詞組和句型，鼓勵學生寫英語日記，等等。通過多種方式鞏固記住的內容，寫作是一項長期工程，教師必須全方位訓練和指導學生，才能提高他們的寫作水平。

（三） 應用現代信息技術輔助寫作教學

計算機網絡技術的發展為高中英語教學提供了新的手段。現代信息技術因其獨特的優勢應用于英語寫作教學，讓英語學習更具有實用性及可操作性，這能更容易激發英語學習者的興趣。教師應當結合學生的學習情況與要求進行教學設計，通過多媒體技術能更形象、具體地向學生展示寫作要求、方法及內容。學生也可以自己通過網絡收集各種寫作資料，如有任何學習上的問題，學生可以發郵件向教師咨詢和討論，及時解決疑惑更容易提高學生寫作的積極性，寫作效率也會大大提高。所以，教師應該積極探索以網絡技術為輔助的新型教學方法，為促進高中生寫作技能的提高盡最大努力，幫助他們克服寫作中的各種障礙，由畏懼寫作到自覺練習寫作。

總之，高中英語寫作能力的提高是一個長期積累的過程，不能一蹴而就，學生們需要不斷積累寫作素材，學習寫作技巧，從背誦他人的句段到自己能夠獨立書寫出優美的句子。教師們要想方設法激發學生的學習興趣，使得枯燥的英語課堂更加生動，逐漸改變學生們英語寫作能力薄弱的現狀，促進整個高中英語教學的發展。

作者簡介：

付東冉，河北省保定市，保定市徐水區鞏固莊中學。