高中教育滲透社會主義核心價值觀的有效對策

摘要：社會主義核心價值觀是結(jié)合我國國情與現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的具體要求所提出的價值觀，包括富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，要求高中學校銘記24字箴言，全方位滲透社會主義核心價值觀。本文將從組織主題式班會教育活動、組織社會主義核心價值觀德育實踐活動、豐富社會主義核心價值觀的宣傳途徑三個角度分析高中學校應如何有效落實社會主義核心價值觀。

關鍵詞：高中學校;社會主義核心價值觀;教學策略

處于高中學段的學生正處于從幼稚到成熟的成長過渡期，他們開始堅守自己的內(nèi)心想法，不再輕易被動搖，逐漸形成了較為穩(wěn)定的價值觀。但是，要想成長為社會真正需要的合格人才，高中生就必須了解現(xiàn)代社會對優(yōu)秀人才的具體需求，結(jié)合國家領導人的人才強國戰(zhàn)略與優(yōu)化國民素質(zhì)的具體政策提升自身的綜合素質(zhì)。為此，高中生便需要接受社會主義核心價值觀的思想教育，不斷豐富自身的素質(zhì)認識，在核心價值觀影響下成長為合格的社會主義接班人。作為學生人生成長路上最重要的領路人，教師也要積極配合社會主義核心價值觀的教育活動，有機滲透相關內(nèi)容，幫助學生形成正確的價值標準與是非觀念。

一、 組織主題式班會教育活動

在學校教育中，高中生基本上都是以班級為單位參與學校活動的，促使班會成為我們落實學校辦學方針的基本方式。在社會主義核心價值觀德育任務中，高中教師也應該根據(jù)某個德育主題組織主題班會，讓所有的高中生都能積極參與班會討論，促使學生在班級活動中有效提高自己的思想情操，了解社會主義核心價值觀的具體內(nèi)涵與準則要求，從而更好地繼承這一德育思想。

就如在“友善”思想教育中，我便以此為主題組織學生展開了班會探討。本班學生從小享受師長的遷就與呵護，或多或少形成了嬌氣、跋扈的性格，但是如果過于自我，則會影響學生的人際關系與和諧班級的建設進程。于是，我便讓學生們結(jié)合自己的人際交往經(jīng)歷分析了“友善”二字的含義。有的學生認為“友善”是指待人友善，懂得謙讓;有的學生認為友善可分為友愛與善良兩層含義，友愛要求我們關愛他人、幫助他人，善良是指要堅持人性本善，不以惡意揣度他人，以善意回報他人，等等。

二、 組織社會主義核心價值觀德育實踐活動

對于高中生來說，他們的知識構(gòu)成通常是通過學習與親身經(jīng)歷兩種途徑得到的，而親身經(jīng)歷所得到的經(jīng)驗教訓會對學生的一生都有積極作用。因此，高中教師應該要遵循學生更善于從實踐體驗中匯總經(jīng)驗教訓的成長特點，組織豐富多彩的德育體驗活動，讓學生在具體的社會體驗中感受社會主義核心價值觀的真正含義與進步意義，從而促使學生自愿遵守社會主義核心價值觀的具體要求。

就如在“愛國”思想教育中，我以近期網(wǎng)絡上十分流行的某品牌辱華事件引導學生探究了“愛國”的真正含義與正確方式，導入了本輪德育體驗。然后，我便組織學生到本地烈士陵園、歷史博物館等場館感受中國悠久的歷史發(fā)展，從盛唐繁盛，接受世界各地朝拜，到近代中國所經(jīng)受的“落后就要挨打”這一慘痛經(jīng)歷豐富了學生對“國家”二字的理解。在館藏觀賞中，我邀請專業(yè)的工作人員為學生講解了各個歷史時代下對國家建設有突出貢獻的歷史名人，希望學生懂得以國家利益為先，一榮俱榮、一損俱損的道理。

三、 豐富社會主義核心價值觀的宣傳途徑

良好的宣傳工作可以讓高中生無時無刻受到社會主義核心價值觀的思想熏陶與行為約束，關系著社會主義核心價值觀的教育進度。在高中學段，教師應該注重宣傳與推廣，讓全校師生每天接受先進的社會主義核心價值觀的思想教育。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與智能設備的豐富使得人人都成為了信息的傳播者與接受者，高中教師應該順應新媒體時代的發(fā)展特征，借助互網(wǎng)資源的豐富性與現(xiàn)代通信的便捷性豐富社會主義核心價值觀的宣傳途徑。

在宣傳社會主義核心價值觀時，我們經(jīng)常在學校范圍內(nèi)拉橫幅、發(fā)放關于社會主義核心價值觀的資料，甚至會專門針對社會主義核心價值觀的某一主題展開思想講座，鼓勵學生積極參與，交流學習經(jīng)驗。另外，我會利用學校的宣傳欄、走廊等地組織學生參與社會主義核心價值觀為主題的環(huán)境布置活動。不僅如此，我也會利用手機、電腦等向?qū)W生分享關于社會主義核心價值觀的新聞資訊，每天在課后活動時間組織學生利用多媒體觀看新聞聯(lián)播，等等，盡全力打造一個優(yōu)良的學校環(huán)境，豐富學生接觸社會主義核心價值觀的范圍。

總而言之，高中教師應該深入分析社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求，分析每一個價值觀內(nèi)容對現(xiàn)代社會的進步意義，豐富自己的理論認知，以便對高中生展開完善的思想指導，引導學生樹立正確的、可持續(xù)發(fā)展的價值觀，為學生的長遠進步與終身發(fā)展做好充足準備。

參考文獻：

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[2]李守謙.社會主義核心價值觀為導向的高中德育工作芻議[J].課程教育研究，2018（49）：74-75.

作者簡介：

賈銘，遼寧省盤錦市，盤錦市遼東灣實驗高級中學（遼寧省實驗中學遼東灣分校）。