淺談如何推進(jìn)初中道德與法治教學(xué)

摘要：在本文中，筆者以八年級上冊《道德與法治》教材為例，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗探究如何在實踐教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，落實并推進(jìn)素質(zhì)教育，旨在為后續(xù)的初中道德與法治教育教學(xué)提供參考思路。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;八年級;素質(zhì)教育

一、 前言

對于初中階段的學(xué)生而言，在這一時期對其進(jìn)行道德與法治教育，是幫助他們樹立正確、科學(xué)價值觀與人生觀的重要途徑，而在具體的教學(xué)工作中，教師也應(yīng)當(dāng)充分貫徹、落實素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求，從而促進(jìn)學(xué)生人文與道德素質(zhì)的綜合發(fā)展，只有這樣，才能使得學(xué)生在實際生活中成為一名合格的公民。在下文中，筆者主要從正反面教學(xué)、推進(jìn)式教學(xué)、生活化教學(xué)以及激勵式教學(xué)四方面具體論述如何推進(jìn)初中道德與法治教育。

二、 正反面教學(xué)

教材內(nèi)容是初中政治教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，因此，挖掘教材內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性與邏輯性，并將其靈活運(yùn)用于教學(xué)課堂上，則是每位教師應(yīng)當(dāng)重要關(guān)注的課題。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，則可以采用正反面教學(xué)模式，幫助學(xué)生看清同一事物的兩面性，從而啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。例如，教師在為學(xué)生講解《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以就“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”這一話題組織學(xué)生發(fā)表自己的看法，在話題討論中，有的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)可以開闊視野，查資料幫助學(xué)習(xí)，也拉近了人與人之間的溝通距離;有的學(xué)生認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)可以改變我們的生活方式，便捷人們的生活，例如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂餐、網(wǎng)上排隊等，既節(jié)省時間，節(jié)約人力資源，更提升了辦事效率。而也有的學(xué)生指出，沉迷于網(wǎng)絡(luò)會影響學(xué)業(yè)與身心健康，并且網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，不少網(wǎng)站充斥著暴力、色情、恐怖信息，詐騙信息也層出不窮，因此網(wǎng)絡(luò)會誘導(dǎo)人走上違法犯罪的道路。通過正反面討論教學(xué)，學(xué)生們在彼此的交流中明白事物的兩面性，也更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生正確分辨網(wǎng)絡(luò)生活的優(yōu)勢與劣勢，從而理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。

三、 推進(jìn)式教學(xué)

推進(jìn)式教學(xué)的開展能夠根據(jù)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握情況而提出相應(yīng)討論問題，幫助學(xué)生不斷加深對于教材內(nèi)容的理解，從而逐步提升自身的知識水平。例如，教師在為學(xué)生講解完《走進(jìn)社會生活》這一章節(jié)內(nèi)容后，為了考查學(xué)生對于章節(jié)內(nèi)容的整體把握，教師在可以向?qū)W生提問：人與社會之間存在著一種什么樣的關(guān)系？社會的發(fā)展會對人的發(fā)展產(chǎn)生何種影響，而人的發(fā)展又會對社會的發(fā)展產(chǎn)生何種影響？而當(dāng)學(xué)生對于章節(jié)知識有一個整體的把握后，教師所提出的問題難度也可以適當(dāng)加深，如我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成親社會行為，親社會行為具有什么意義？在學(xué)習(xí)、生活中又通過哪些方式能夠養(yǎng)成親社會行為？學(xué)生在教師的推進(jìn)式教學(xué)中，不僅能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)、練習(xí)狀態(tài)，更能在不斷的延展性、綜合性思考過程中培養(yǎng)自身對于所學(xué)知識的鏈接能力、探究運(yùn)用能力。

四、 生活化教學(xué)

知識來源于生活，在為學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育時，教師也可以將教材中的內(nèi)容與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，在加深學(xué)生對于知識理解的同時提升了教學(xué)工作的實效性與實踐性。例如，教師在為學(xué)生講解《社會生活離不開規(guī)則》這一課程時則可以采用生活化教學(xué)策略，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景化角色扮演，指導(dǎo)3名學(xué)生扮演遵守交通規(guī)則的人，2名學(xué)生扮演不遵守交通規(guī)則的人，另1名學(xué)生則扮演行車司機(jī)。當(dāng)有行人、行車都遵守交通規(guī)則時，人們的生命、財產(chǎn)安全都受到保障;但若行人或行車不遵守交通規(guī)則、闖紅燈、橫穿馬路，那么則極有可能發(fā)生交通事故。通過這樣的生活化教學(xué)，學(xué)生們都能明白遵守規(guī)則的重要性，規(guī)則的制定不是為了限制人們的自由，而是為了保障人們的安全。

五、 激勵式教學(xué)

初中生心理大多處于半成熟期，他們情感熱烈也容易受到波動，面對外在事物也具有較強(qiáng)的接受能力。針對學(xué)生的這一特質(zhì)，教師在開展道德與法治教學(xué)時則可以采用激勵式教學(xué)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀與社會觀。例如，在教學(xué)“勇?lián)鐣?zé)任”這一章節(jié)內(nèi)容之前，教師可以為學(xué)生播放我國AG600“鯤龍”水陸兩棲飛機(jī)的試飛、港珠澳大橋通車視頻，利用這些振奮人心的場面，喚起學(xué)生的愛國主義自豪感與社會責(zé)任使命感。如此一來，通過激勵式教學(xué)，教師也能夠直接引出教學(xué)主題：作為祖國未來的建設(shè)者，我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起，努力提升個人思想、道德以及專業(yè)素質(zhì)，努力成為對社會有用的人。

六、 結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治教學(xué)工作的效率與質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生整體人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的發(fā)展，在具體的教學(xué)工作中，教師可以通過正反面教學(xué)、推進(jìn)式教學(xué)、生活化教學(xué)以及激勵式教學(xué)等多種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生不斷探索，一方面增強(qiáng)學(xué)生對于教材內(nèi)容的認(rèn)識與理解，另一方面也能夠推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：

陸先珍，貴州省畢節(jié)市，貴州省赫章縣德卓鎮(zhèn)初級中學(xué)。