淺論多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

摘要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，多媒體的教育得到了相對廣泛的運用，很多小學(xué)生非常害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是對于多媒體教學(xué)來說，其不僅能夠加大對教學(xué)的直觀性，而且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)變得更加符合以人為本的原則。本文主要分析和研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中多媒體的應(yīng)用，并具體給出一些具有可行性的方案。

關(guān)鍵詞：多媒體;技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);積極影響

一、 借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括大量概念與定理、公式，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味，但生活中存在著大量趣味性內(nèi)容，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠引入生活實例，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生身邊的生活內(nèi)容，則可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)展小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助小學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在學(xué)習(xí)加法過程中，教師則可以利用多媒體展示蘋果、梨等水果，播放學(xué)生生活中常見的超市買水果視頻，則可以立刻吸引學(xué)生的注意力，這些內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)常見到的，將其與加法學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，學(xué)生則很快掌握加法的數(shù)學(xué)概念。

二、 將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程講解時，要將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際有效地結(jié)合起來，同時，小學(xué)生處于對事物認知不深刻的階段，接觸最多的事物來源于生活，將生活實際引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好的理解。例如，教師在講解《人民幣》一課時，可以先播放一個小朋友去超市購物的短視頻，然后讓學(xué)生對短視頻進行認真觀看，并提問學(xué)生能否將視頻中的人民幣面值認出來。教師在教學(xué)過程中，通過視頻、圖片和文字將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)知識進行結(jié)合，增加學(xué)生對知識的印象，在生活中也能起到鞏固知識的效果。

三、 創(chuàng)建游戲數(shù)學(xué)景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一名小學(xué)生都喜歡做游戲，利用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入游戲的做法可以提高學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生置于游戲情境有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說“如果教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生思考、滿足學(xué)生精神需求，則可以收到較好的效果，合理借助各種媒體可以實現(xiàn)這一目標。”表明如果教師在教學(xué)中選擇學(xué)生認可的教學(xué)方法則可以提高教學(xué)效率，如在學(xué)習(xí)口算與默算過程中，大多學(xué)生都是利用手中的筆來完成的，導(dǎo)致口算與默算教學(xué)收不到較好的效果。計入對于老師來說可以在教育教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，把學(xué)生們先對比較喜歡的任務(wù)在屏幕上進行合理的呈現(xiàn)，并且保證學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械南嚓P(guān)材料可以在多媒體中有效的呈現(xiàn)，比如可以對其呈現(xiàn)灰太狼與喜羊羊爭搶面包的場景、設(shè)計葫蘆兄弟吃巧克力的情景，要求學(xué)生口算其中的面包與巧克力數(shù)量。學(xué)生們會在這樣的情景中投入自己的全部精力，積極開展口算與默算，從而進一步深入了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識。教師在適當部分添加背景音樂則更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

四、 課堂教學(xué)過程中的認知簡化

我們都知道，小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還比較簡單，以形象思維為主，太多的語言文字描述，反而會分散學(xué)生注意力，而那些多動癥、走神、做小動作的問題也源于此。想要要求學(xué)生上課要認真聽講，我們是不是也要做出更大的改善？比如，我們在學(xué)習(xí)“計量單位”中的千米和噸，孩子可能很難想象到底有多重。此時放上“曹沖稱象”的畫面，讓他們猜一猜，這樣就能把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)過來。大家紛紛猜想，并且聯(lián)想到和大象一般龐大的東西會有幾噸，此時學(xué)生的注意力都會在你的黑板上。同樣地，教師也可以出示周圍的景物的照片，比如，對面超市到學(xué)校門口的距離有幾千米，學(xué)生們非常熟悉，自然能回答出來。然后讓他們舉例說明能使用“千米”的都有哪些地方，之后為學(xué)生展示一座大山，一節(jié)列車的長度，這樣學(xué)生興趣高昂。

五、 提升教育教學(xué)的成效，豐富教育的途徑

對于新課改發(fā)展的背景下，要求教師們在教育教學(xué)的過程中首先就要加強學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中進步，沒有興趣的學(xué)習(xí)就是一種折磨，沒有興趣的學(xué)習(xí)毫無效率可言，沒有興趣的學(xué)習(xí)就不可能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)理論知識比較抽象，對沒有良好自控力的小學(xué)生來說，最好的方法就是想盡辦法提升他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受制于各種各樣的限制，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和想象力，而且對于學(xué)生們的興趣也大大減弱，多媒體技術(shù)的引入可以解決這些問題，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個很好的環(huán)境，讓學(xué)生可以盡情參與到課堂學(xué)習(xí)當中去。此種情景的教學(xué)可以對學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情進行充分的調(diào)動，而且在對學(xué)生們的培養(yǎng)方面也有著促進的作用，多媒體技術(shù)具有得天獨厚的巨大優(yōu)勢，廣大小數(shù)學(xué)教師一定要積極利用多媒體技術(shù)來為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。例如在教《長方體的認識》這一課的時候，本人積極利用多媒體課件，促使學(xué)生們在長方體方面能夠得到更多的理解，隨后對長方體的食物圖像在進行相應(yīng)的刪除，按照抽象的平面圖向?qū)W生們展示，既可以提升學(xué)生們的興趣，而且還可以加強學(xué)生們抽象思維的培養(yǎng)，隨后利用移動以及拼合的方式，利用聲音和色彩對學(xué)生們進行交流，在整個教育教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，并且調(diào)動了其自身多方面的感官直覺，促使學(xué)生們的求知欲望不斷上升，在觀察的時候可以促進學(xué)生們思維的活躍程度。

六、 結(jié)語

多媒體教學(xué)是新興教學(xué)方式，不過對于目前很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中還沒有廣泛的使用，需要不斷地促進、協(xié)作，分享好的使用案例.如何使用多媒體為學(xué)習(xí)助力，是個群策群力、不斷向前發(fā)展的過程。再者，科技發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)也是科技的分支，它必定會隨著科技發(fā)展而更加先進。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）.

[2]張薇.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2014（32）.

[3]孫成艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016（36）.

[4]范麗娟.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合及利弊取舍分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（15）.

[5]張鈞豪.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析[J].西部皮革，2017（2）.

作者簡介：

馬濤，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏同心縣南安實驗小學(xué)。