淺論如何用生活化語文教學(xué)提升學(xué)科核心素養(yǎng)

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，家長和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求在進(jìn)一步提高，語文作為基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，教學(xué)的方式得到了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其中生活化教學(xué)的理念逐步成為小學(xué)語文教學(xué)的主導(dǎo)理念，語文教師應(yīng)該意識(shí)到，語文課堂知識(shí)來源于生活，如何將這些知識(shí)用生活化的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，是小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的基本問題。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);核心素養(yǎng)養(yǎng)成;新課改

一、 引言

新課標(biāo)下語文教學(xué)的要求在一步步提高，語文教育作為新課改下教育改革的必然產(chǎn)物，已經(jīng)融入了新的內(nèi)涵，就是運(yùn)用生活化教學(xué)模式滲透學(xué)科的核心素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，教育部已經(jīng)頒發(fā)的新課標(biāo)已經(jīng)明確指出要加強(qiáng)語文學(xué)科與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，所以，現(xiàn)今的語文課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是通過課堂讓教師把語文知識(shí)引向?qū)W生的基本生活中，擺脫應(yīng)試教育下學(xué)生的僵化思維和束縛，通過生活中的語文知識(shí)來加深對(duì)生活的理解，從而更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，語文學(xué)習(xí)的過程就是與生活融會(huì)貫通的過程，讓學(xué)生從小學(xué)就感受到生活中處處都有語文學(xué)習(xí)的影響，語文學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是生活中不可缺少的一部分，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，積累語文的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、 建立良好的，具有生活化特征的師生關(guān)系

教師作為教學(xué)一線的工作者，首先要清楚地認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下語文教學(xué)的生活化，就必須構(gòu)建新的和諧的師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化的基本因素，換句話說，沒有生活化師生關(guān)系就沒有生活化的語文課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師總是高高在上，不斷地向?qū)W生灌輸基本知識(shí)，那么在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師就要改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立融洽的和諧的具有生活化氣息的師生關(guān)系，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，虛心聽取學(xué)生的基本要求，積極改善和提高教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中，教師盡可能多地給學(xué)生積極的眼神和語言鼓勵(lì)，增加師生之間的交流和互動(dòng)，方式可以靈活多樣，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就可以用小游戲，小對(duì)話等方式進(jìn)行，讓學(xué)生感受到課堂上的輕松和快樂，使語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍，真正實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的生活化轉(zhuǎn)型。

三、 構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式

（一） 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活的美好

小學(xué)語文教學(xué)的生活化實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入實(shí)際的生活中來，讓學(xué)生在具體的生活中學(xué)習(xí)和感知語文知識(shí)，所以，語文教師首先要教會(huì)學(xué)生如何觀察生活、體會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美麗，語文教學(xué)生活化就是這樣發(fā)現(xiàn)生活的過程，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，根本沒有實(shí)質(zhì)的語言表達(dá)，寫出的作文都是比較空洞和乏味的，這正是因?yàn)闆]有認(rèn)真觀察生活導(dǎo)致的，語文的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際就是生活中具體知識(shí)的凝練，語文的寫作更是真實(shí)生活的體現(xiàn)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活。語文教育已經(jīng)融入了新的內(nèi)涵，現(xiàn)今的語文課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是通過課堂讓教師把語文知識(shí)引向?qū)W生的基本生活中，擺脫應(yīng)試教育下學(xué)生的僵化思維和束縛，通過生活中的語文知識(shí)來加深對(duì)生活的理解，從而更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，語文學(xué)習(xí)的過程就是與生活融會(huì)貫通的過程，讓學(xué)生從小學(xué)就感受到生活中處處都有語文學(xué)習(xí)的影響，語文學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是生活中不可缺少的一部分，從而激發(fā)學(xué)生從小學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，積累語文的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二） 積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生身臨其境

伴隨著人們生活水平的不斷提高，在家庭培養(yǎng)中的學(xué)生往往具有活潑開放的性格，可塑性是非常強(qiáng)的，教師要幫助學(xué)生從抽象的課本中走出來，走入教師提前設(shè)置好的教學(xué)情境中，用生活中的體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解程度，“不觀于高崖，何以知顛墜之患;不臨于深淵，何以知沒溺之患;不觀于海上，何以知風(fēng)波之患。”就是最好的教學(xué)體現(xiàn)，另外，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，要盡量給學(xué)生留下足夠的想象空間，拓展學(xué)生的思維，提升對(duì)生活的感悟能力，讓學(xué)生身臨其境地將語文知識(shí)融化到生活中去，就像我們的日常生活一樣，讓自己成為駕馭知識(shí)的主人。

（三） 利用好學(xué)生之間的辯論等形式，感悟生活

語文作為一門語言學(xué)科，最大的用途就是與人交流，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的語言與別人進(jìn)行交流和溝通，學(xué)習(xí)語文的基本目的也是為了更好地表達(dá)自己，教師在教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)積極組織辯論、演講等不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極表現(xiàn)，不斷培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在與別人的溝通和交流中感悟?qū)W習(xí)語文的方法，讓他在生活中能夠?qū)W以致用。在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成正反兩個(gè)辯論小組，通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述并與他人進(jìn)行辯論，在辯論過程中，要有具體的生活的親身體驗(yàn)，這樣既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，除此之外，演講也是一種語文教學(xué)中常用的手段之一，用學(xué)習(xí)小組的模式來讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講，選取的內(nèi)容可以十分廣泛，根據(jù)演講者的不同能力和不同角度，用自己的感受表達(dá)對(duì)課文的理解，加以自己的生活體驗(yàn)，最終將自己的成果展示出來，和大家一起分享。

四、 結(jié)語

伴隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，語文教學(xué)的生活化已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢，同時(shí)也是學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的基本途徑之一。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，要清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)趨勢，從自己的教學(xué)理念開始轉(zhuǎn)變，樹立新型的教學(xué)觀，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使師生關(guān)系成為生活化教學(xué)的基本載體，指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑和方式表達(dá)自己，提高自己的語言表達(dá)能力，讓自己的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，真正體會(huì)到語文知識(shí)來源于生活的真正含義，使語文學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，學(xué)以致用，讓學(xué)到的知識(shí)與生活緊密結(jié)合，使語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，真正向生活化轉(zhuǎn)變，教師要立足培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷落實(shí)好立德樹人的基本目標(biāo)，幫助學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到生活的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東梅.讓語文教學(xué)走進(jìn)生活[J].黑龍江教育，2005：7-8.

[2]朱競紅.談小學(xué)語文教學(xué)的生活化[J].教學(xué)藝術(shù)：2005：4.

[3]李瑾.探討小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文[J].小學(xué)學(xué)科（教師），2010（3）.

[4]咸高軍.低年級(jí)語文教學(xué)生活化管窺[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010（3）.

作者簡介：王曉蕓，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市南關(guān)小學(xué)。