藏區小學英語“課堂游戲教學”模式初探

摘 要：現如今西藏地區英語教學質量逐漸提升，教師需要適當運用多種教學方法展開教學活動，提高學生在英語課堂上的參與程度，從而提升學生的學習能力。為了提高學生的學習能力，提升學生的學習效果，教師需要適當運用多種教學方法展開后續教學活動，從而提升西藏小學英語課堂教學質量。

關鍵詞：藏區;小學英語;游戲模式

藏區小學英語教師運用多種教學方法展開教學活動，能夠提升學生在英語課堂的參與程度，提高學生對英語知識的運用能力，從而提高學生綜合素質，進而有效展開后續教學活動。現階段學生接觸的新鮮事物數量逐漸增多，教師需要適當運用多種教學方法展開教學活動，提升學生在課堂上的積極性，從而提高學生的學習能力，提升學生的學習質量，提高學生對知識的運用能力，從而提升課堂活躍性。為了提高學生在英語課堂上的參與程度，教師需要結合游戲教學方法展開教學活動，進而有效提升學生在英語課堂中的參與程度，提升學生的學習效率，加深學生對英語知識的印象，提高學生對英語知識的運用能力。

一、 展開小學英語教學活動的重要性

為了提高學生在英語課堂上的參與程度，教師需要適當運用多種教學方法展開后續教學活動，從而提升學生的學習質量，提高學生對英語知識的運用能力。教師展開英語教學活動時，需要適當運用游戲教學法展開教學活動，提高學生的學習效率，進而有效展開后續教學活動，提升學生的學習能力，提高學生在英語課堂的積極性，有效提升學生的學習質量，進而有利于教師與學生展開溝通工作，有效提升英語教學質量，提高我國小學英語教學水平。運用游戲教學方法展開英語教學活動是我國英語教學的趨勢，結合游戲教學方法展開教學活動能夠豐富小學英語課堂，為學生營造良好的學習氛圍。

二、 游戲模式在藏區小學英語教學的應用

（一） 利用單詞接龍進行英語教學

單詞接龍在小學英語教學過程中是極其高效的一個教學方法，因此，各個小學英語教師都可以在課堂上利用這一方法進行教學。例如，教師可以隨機的選擇一部分的學生來參加單詞接龍的游戲，例如，教師首先將第一個單詞寫在黑板上，然后由其他的學生快速地說出前面一個學生所說的單詞的結尾字母為首字母的英語詞組，并且后面所有學生說出來的單詞都不能重復，對于說不出來或者說出來詞語重復的學生可以直接淘汰，然后由其他學生繼續進行游戲。

（二） 增加教學趣味性

從小學生年齡層面分析，他們對于枯燥死板的東西基本上都不會感興趣，小學英語教學也不例外，都說“興趣是最好的教師”，只有對英語學習感興趣，學生才能增強學習的熱情，促使課堂教學氣氛活躍不失目的性，教師應該選取學生感興趣的小游戲優化課堂教學。教師在教學過程中增加類似趣味性的小游戲可以活躍課堂氣氛，增加學生學習興趣，充分調動學生積極性，達到事半功倍的教學效果。又比如情境教學對話中，教師可以依據學生的喜好讓其扮演不同的角色，盡量讓全班學生都有參與的機會，這樣才能真正實現課堂教學的高效率。

（三） 利用傳口令游戲進行英語教學

在小學英語教學過程中利用傳口令游戲進行教學是極其重要的一個環節，因此，各個小學英語教師可以盡可能多的利用傳口令游戲進行游戲教學，這樣不僅僅可以激發所有小學生的英語學習興趣，同時還可以增加教師和學生之間的交流和互動。教師可以首先將全班學生分成幾個小組，然后對每一個小組的第一個學生低聲說出不同的詞組或者句子，要求每一個小組的學生依次將他們自己聽到的詞組或者句子繼續傳遞給后面的學生，由每一個小組最后的學生將自己所聽到的詞組或者句子大聲說出來，對于傳遞完全正確的小組，教師應該給予他們一定的獎勵。而對于傳遞錯誤的小組，教師可以要求其他小組對該小組提出相對應的懲罰措施，這種教學方法可以更好地活躍整個英語課堂的教學氛圍。或者教師也可以隨機的念一個字母或者單詞，但是不發出聲音，然后要求學生根據自己的嘴型來確定教師所念的單詞或者字母。

（四） 加強游戲控制

課堂游戲教學模式的應用必須要適當，如果過于放大游戲時間將會影響到正常的英語教學，游戲教學模式也就失去意義。因而對于英語教師而言必須做好游戲控制，避免學生沉溺于游戲之中，繼而忽視英語學習。首先，教師要明確游戲教學的意義，端正教學理念，作為游戲的組織者應該從學生自身實際情況著手，確立正確的教學觀。其次，教師需做好游戲控制，掌握游戲的時間以及尺度，讓學生能夠享受學習的快樂，體會游戲教學的意義，最關鍵的是從學習中獲得知識，這才是游戲教學模式應用的真正目的，從而促進小學英語教學能夠取得理想的教學效果，推動學生全面發展。

三、 結語

綜上所述，藏區小學英語教學質量逐漸提升，相應教育工作人員需要適當運用多種教學方法展開教學活動，從而提升學生的學習質量。為了進一步提升英語教學質量，教師需要結合多種教學方法展開教學活動，從而提升學生的學習能力，提高學生對英語知識的運用能力，進而提升我國英語教學質量。為了有效展開英語教學活動，教師需要提升自身對學生的了解程度，進而有效展開后續教學活動，從而提升學生的學習能力，提高學生在英語課堂的參與程度。

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作者簡介：

劉思遠，西藏自治區林芝市，西藏林芝市巴宜區更章門巴民族鄉小學。