淺談換元法在幼兒園語言教育中的妙用

摘 要：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。因此我們應該為幼兒創設更多更好的語言環境，激發幼兒主動運用語言表達自己的想法。

關鍵詞：換元法;創新思維;語言表達能力

換元法原本是數學領域解題時常有的方法，后被借鑒到語言教學中仿編詩歌來用，即把詩歌中的某一個元素替換成另一個同類的或相近的元素，從而達到讓幼兒進一步鞏固練習詩歌，體會詩歌的整體韻律，學會仿編詩歌，達到知識遷移的一種行之有效的學習方法。根據多年的語言教學嘗試，發現換元法不只適用于詩歌教學，它還可以滲透在幼兒其他時間段的語言學習環節中。

經實踐我們將“換元法”滲透到了以下幾種語言活動環境進行：

（一） 詩歌童謠中的換元法能夠有效促進幼兒語言和創新思維的發展詩歌童謠是幼兒學習語言時最喜歡的一種體裁，它格式整齊，韻律感強，押韻上口，幼兒仿編起來也比較容易。如：在詩歌《祖國、祖國，幸福的搖籃》中，“遼闊的大地是花朵的搖籃，無邊的天空是星星的搖籃，偉大的祖國是我們的搖籃……”我們利用詩歌中的一些有關聯的事物為單元進行換元，提高幼兒對詩歌的理解和以往知識的遷移運用。啟發幼兒思考：詩歌中是“遼闊的大地”，想想還有什么地方也可以用“遼闊的”來形容呢？“這些地方是誰的搖籃呢？”幼兒在討論中，漸漸仿編出了新的詩歌“遼闊的大海是魚兒的搖籃，無邊的沙漠是駱駝的搖籃……”幼兒用換元仿編詩歌的時候，不但要在腦子里尋找哪些事物間有聯系，而且同時還要兼顧到語言押韻，這樣思維篩選的過程又是對知識遷移能力的一種鍛煉。當幼兒用換元法自己仿編出新的童謠和小伙伴們一起朗誦時，興奮和喜悅溢于言表，成功的體驗讓幼兒心理上得到滿足，幫助幼兒建立自信心。

（二） 在故事中的換元法能夠幫助幼兒仿編故事，提高語言表達能力陳鶴琴先生說過，“故事是兒童的一種重要的精神食糧”。的確，幼兒喜歡聽故事，也喜歡講故事。仿編故事對于促進幼兒想象力、創造力的發展以及提高幼兒的語言表達能力有很重要的作用。換元法就可以幫助幼兒拓寬思路以換元的形式仿編出許多新故事。

1. 故事中典型句式的換元每個故事中都包含有許多優美的詞語和典型的句式，如故事《逃家小兔》中，如果兔寶寶變成小魚，兔媽媽就變成捕魚的人;如果兔寶寶變成小花藏到花園里，兔媽媽就變成園丁陪在小兔身邊來照顧它。老師就可以針對故事中“如果……就……”這個句式，引發幼兒思考，“如果你是那只小兔子，你會變成什么藏起來呢？”或是轉換角色“如果你是兔媽媽，你的寶寶變成帆船，你就會變成什么陪在它身邊？”這樣句式中的換元，既啟發幼兒進行了創造性的思考又讓幼兒一遍遍的復習鞏固了句式練習。為以后同種情景下的句式運用做好了語言儲備。

2. 故事中主角和配角的換元大班上期的教材中有一個故事《老奶奶的新房子》，故事中的主角是老奶奶，配角是鄰居成員，我們就啟發幼兒將此故事利用換元法仿編成森林里小動物身上發生的故事，老師還出示許多動物圖片供幼兒參考，結果孩子們就編出了《老山羊的新房子》《老兔子的新房子》等等情節相同的新故事來。在分享環節中，孩子們一邊為自己的創新而興奮一邊為“老奶奶”變成了“老山羊”而可笑不已。

3. 故事中關鍵情節的換元故事《小馬過河》中“過河”是故事發展的關鍵情節，我們讓孩子想小馬在運糧的過程中還會遇上什么困難呢？幼兒結合自己的生活經驗，想出了“爬山”“過山洞”“跨小橋”等體育游戲中經常遇到的障礙，在老師的引導下編出了小馬如何通過自己的智慧和嘗試爬過高山的，故事的名字就叫《小馬運糧》《小馬鉆山洞》等，因為故事情節的變化會引起相關事物的一些變化，比如小馬在運糧過程中要爬山，遇到老牛會怎么說？遇到松鼠會怎么說？這將在仿編過程中語言組織的難度更大，而且幼兒的思維需要更靈活，老師一定給予幼兒適宜的引導和協助，共同完成故事的仿編，讓孩子體驗創新的快樂。

4. 另外我們還可將故事的結尾部分看成是一個單元整體，啟發幼兒想象，以換元法的形式使故事結尾的情節發生變化，用另一種說法，也類似于續編故事結尾。故事除了現在的結尾，還有可能發生其他新的故事結尾嗎？比如在故事《不講衛生的嚕嚕豬》，幼兒可以從多個方面來考慮嚕嚕豬不講衛生的后果，可能是有病上醫院打針了;可能是在小動物朋友的幫助下變得愛清潔、講衛生了;也有可能是嚕嚕豬臟到別人都認不出來了，沒有人愿意和它做朋友了等等。這樣一來，孩子們的仿編積極性頓時高漲起來，紛紛表示要將自己與眾不同的故事結尾和小伙伴們分享，孩子們的語言表達能力也可以得到進一步的提高。

（三） 日常游戲中的換元法能夠使游戲常玩常新。游戲中的換元法也將帶給幼兒意想不到的學習效果，不僅可以增加幼兒對語言活動的興趣，而且還大大提高了幼兒的語言運用能力。如：手指游戲“頂鍋蓋”，“頂鍋蓋，頂鍋蓋，辣椒辣了不能怪”。我們可以利用“換元法”把它改成語言游戲，老師啟發幼兒回憶自己吃過的飯菜，哪些比較喜歡？哪些飯菜不合胃口？然后把這些新想出來飯菜和口味都編到雙人游戲中玩，規則是不能和小伙伴說重復。你看孩子編出的五花八門的游戲詞“菠菜咸了不能怪”“牛肉硬了不能怪”“雞蛋臭了不能怪”，這些幽默詼諧的游戲童謠更增加了幼兒間游戲的趣味性，提高了幼兒對語言學習的靈活運用能力。幼兒學習語言就是在這種輕松、自然的氛圍中，反復感知、使用的過程中而自然習得。

巧用換元法，一方面使幼兒提高了對語言學習的興趣，更進一步的理解詞語和句式的含義及其用法，將詞組和句式在創編的過程中得以鞏固、加深印象，繼而達到融匯貫通的目的;另一方面，詩歌、故事和游戲中的創編增強了幼兒學習語言的靈活性、變通性，是孩子們的語言學習活而不僵、靈而不亂。有效地促進幼兒語言的發展，正所謂是“老方法新途徑”！

作者簡介：

牛曉燕，山西省晉中市，平遙縣示范幼兒園。