淺談注重課堂教學評價提高技校專業英語教學質量

黎云 徐忠惠

摘 要：本文以淺談注重課堂教學評價提高技校專業英語教學質量為主要闡述，結合當下課堂評價內容、課堂教學評價功能、課堂教學評價提升英語質量的可行性方法為主要依據，從教學評價要及時準確，教師要善于贊揚學生，結合正面、否定及指正性評價進行這幾方面深入探討和分析，其目的在于加強課堂教學評價在高技校專業英語中的運作效率。

關鍵詞：課堂評價;技工院校;專業英語;教學質量

引言：我國技工院校主要針對學生專業技能進行有效培養，近些年，技工院校招收學生人數不斷提升，在實際教學中出現了一些小問題需要解決。技工院校開設專業英語課作為必修課，需要學生掌握專業詞匯、語法、閱讀等不同內容。在學習專業英語期間，教師能通過有效的課堂評價去激發學生的學習興趣，增強學生對英語學習的自信心。因此教師要注重課堂評價形式，以此不斷提升英語教學質量。

一、 課堂評價內容

課堂評價就是教師在英語教學中，以學習者為對象進行研究和分析，根據固定的評價方式和標準，依據學習者在課堂上的表現和狀態做出客觀有效的評價。具體是指在英語學習中針對學生在英語課中回答問題、學習狀態及效果等進行評價，以評價形式激勵學生，增強學生自信心，使得學生意識到學習英語的重要性。在技工院校的專業英語學習中教師要依據學生情況做出調整和改進，使得評價更能符合學生發展，以此不斷實現英語教學目標。

二、 課堂教學評價功能

課堂教學具有反饋功能，通過評價教師可以掌握學生基本情況，增強學生對專業英語的學習興趣，從而促進學生全面發展和進步。英語教學評價過程中，教師能夠有效的收到學生的反饋信息，對英語教學方法進行及時調整和改進，以此不斷提升英語教學質量。課堂教學評價還有促進功能，教師在教學中依據學生反饋對教學思路、方法等進行不斷調整和改進，可以提升專業英語教學實效性。而且，評價能夠激發學生主觀能動意識，使得學生自主加入到英語教學中學習，課堂評價可以成為學生自主學習和掌握專業英語的動力，從而促進學生全面發展。課堂評價還具有激勵功能，通過評價學生可以掌握其專業英語學習情況，也是對教師教學的一種有效反饋，對學生學習具有激勵價值。正面評價能夠滿足學生精神追求，激勵學生付出更多努力，負面評價可以幫助教師和學生掌握學習不足，教師進行調整，學生針對性學習，根據正負面評價的有效結合，可以為學生學習提供更多動力，以此不斷提升專業英語學習效率和質量。

三、 課堂教學評價提升英語質量的可行性方法

（一） 教學評價要及時準確

英語課堂評價具有激勵、促進作用，想要在英語中實現這些功能，就需要及時準確的把握住評價形式。只有準確有效的讓學生掌握自身優勢和不足，學生才會有針對性學習，以此不斷提升英語教學質量和效率。英語教學中詞匯學習比較重要，需要學生掌握好發音、意思等內容，在生活中靈活運用。但專業英語學習所涉及的文章，有些句子比較復雜，學生只有通過老師不斷講解和分析才能夠掌握基本意思。在專業英語學習中教師應積極開展各種教學活動，引導學生借助不同方法進行學習，最終掌握文章基本意思和主要內容。在整個學習過程中教師要及時準確的進行評價，對學生進步和正確表現進行及時肯定和認可，幫助學生糾正錯誤，提升學生專業英語學習效果。

（二） 教師要善于贊揚學生

在英語教學中教師要充分發揮評價的激勵性功能，在課堂教學中善于運用贊美性語言表揚學生。技工院校學生基礎英語知識不夠深厚，對專業英語學習主觀能動性不強，而且，專業英語本身難度較大，想要學生積極加入到專業英語學習中，主動加入到課堂學習中，教師要善于發現學生自身的閃光點進行挖掘，及時贊揚和夸獎學生，以此增強學生對專業英語學習的自信心。教師在實際教學中通過肯定和認可學生，開發學生非智力因素，使得學生在專業英語學習中獲得成就感，以此帶動學生更加努力學習，從而提升專業英語學習質量和效率。

（三） 結合正面、否定及指正性評價進行

在課堂評價中正面評價可以增強學生對專業英語學習積極性和自信心，不過教師堅決不能一味地進行正面評價，否則學生內心會產生疲憊心理，導致課堂評價失去價值。教師要結合正面、否定和指正性評價結合使用，三者之間相互兼顧有機使用，對學生學習更有效果，可以全方位促進學生進步和發展。當學生在專業英語學習中出現錯誤時，教師要進行否定評價再給予指正性評價幫助學生分析出現錯誤的原因，從源頭上解決學生出現的錯誤，實現專業英語學習的真正目的。

（四） 因人而異進行評價

技工院校學生性格、特點和英語基礎知識都不相同，因此教師在針對專業英語進行評價時，要針對學生基本情況進行合理評價，對不同學生依據不同評價標準進行，是尊重學生個性化發展的主要表現，滿足不同學生對專業英語的不同需求，加深對專業英語學習的興趣，以此不斷提升英語教學質量和效率。技工院校學生發展和學習情況有所不同，需要教師在教學中認真觀察和分析所有學生的基本情況，依據學生實際情況和已有知識體系設計教學內容，時刻關注學生學習情況進行合理性評價，才能夠促進學生有效進步和發展。

四、 結束語

課堂評價是對專業英語教學質量具有一定影響，技工院校教師要意識到評價的有效價值和意義，在專業英語教學中進行有效評價，將不同評價形式結合起來進行，增強學生對專業英語學習自信心，以自信心帶動學生學習，以此不斷提升專業英語學習的質量。

參考文獻：

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[2]馬文藝.淺談英語專業的課堂教學中互動教學的應用研究[J].科技展望，2017（21）：268.

作者簡介：

黎云，徐忠惠，廣東省清遠市，清遠市技師學院。