淺談游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高趣味性，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能記得住，記得牢，是各位初中數(shù)學(xué)教師一直在探究的重點(diǎn)問題。游戲教學(xué)法能夠以數(shù)學(xué)知識為核心，將數(shù)學(xué)知識通過游戲的形式呈現(xiàn)出來，可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升教學(xué)有效性。初中數(shù)學(xué)教師要積極革新教學(xué)理念，實(shí)踐各類有效的教學(xué)方法，其中，就可以進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在初中數(shù)學(xué)中開展應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)方法

對于初中生，尤其是剛剛從小學(xué)升入初一的學(xué)生來說，他們更喜歡氛圍活躍的課堂，因此很多學(xué)生對于傳統(tǒng)填鴨式數(shù)學(xué)的教學(xué)很是反感，始終提升不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門數(shù)字的藝術(shù)，各類數(shù)學(xué)公式充滿了哲學(xué)智慧，基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更是每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。游戲教學(xué)法很好的契合了上述理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行游戲教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。初中數(shù)學(xué)教師可以就游戲教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐研究，探索出適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)的問題，一是因?yàn)檎n堂教學(xué)任務(wù)繁重，班內(nèi)學(xué)生人數(shù)總數(shù)較多，所以很多教師始終用一言堂的方式進(jìn)行教學(xué)，以此來最大限度地提高教學(xué)的效率，以保證教學(xué)任務(wù)能按時(shí)完成，但填鴨式的課堂氣氛較為壓抑枯燥，學(xué)生難有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)激情得不到學(xué)生應(yīng)有的反應(yīng);二是一些較為抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和題目，教師在解答時(shí)往往是直接運(yùn)用已經(jīng)講授完畢的一些公式等知識，但很多學(xué)生在剛剛學(xué)完相應(yīng)知識后由于沒有很透徹的理解，或者是已經(jīng)忘記，就造成了教師的講解學(xué)生難以跟上，教師只好讓學(xué)生反復(fù)背誦記憶，沒能運(yùn)用形象有趣的游戲等方式來讓學(xué)生記憶。學(xué)生很容易背了忘，忘了再記憶的反復(fù)中;三是在課堂的全過程中缺少與學(xué)生間趣味輕松的互動，課堂間的互動往往是充滿壓力式提問，學(xué)生長期處于這種充滿壓力和競爭的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)疲倦的學(xué)習(xí)心理。長期來看，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

二、 游戲教學(xué)法的具體教學(xué)實(shí)踐

（一） 巧用游戲講解抽象數(shù)學(xué)題，提高課堂教學(xué)效率

一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)解答題較為抽象復(fù)雜，利用純理論推導(dǎo)的方式很難使學(xué)生理解接受，教師可以巧用數(shù)學(xué)游戲的方式來講解這些抽象不易理解的數(shù)學(xué)題目，讓復(fù)雜的邏輯以清晰直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加高級深刻的理解。

例如，在講“直線、射線、線段”一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“兩點(diǎn)之間確定一條直線”這一公理。我設(shè)計(jì)了一個(gè)用釘子固定彩線的實(shí)驗(yàn)游戲。我先讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩枚圖釘，一個(gè)空盒子和一條彩色細(xì)線，然后上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)游戲。游戲內(nèi)容很簡單，就是先固定一枚圖釘，在任意位置固定另一枚，再將細(xì)線繞在圖釘上。教師做好巡視工作，進(jìn)行指導(dǎo)即可，注意圖釘?shù)氖褂冒踩＿@個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生深刻體會到了“兩點(diǎn)確定一條直線”的公理。

（二） 將游戲與新課授課相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

游戲可以作為新課授課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要手段，調(diào)動起課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。除了在新課教授導(dǎo)入部分發(fā)揮作用外，在新課授課部分教師也可以編排若干數(shù)學(xué)小游戲，將數(shù)學(xué)內(nèi)容溶于游戲之中，在游戲的同時(shí)展現(xiàn)講授數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

例如，在講“角”一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸到了很多與“角”相關(guān)的實(shí)物，為了讓學(xué)生在圖形中更好地認(rèn)識角、熟悉角，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小游戲，“找出并歸納教室中存在的不同角”，就是讓學(xué)生細(xì)心觀察室內(nèi)建筑，學(xué)習(xí)用具和書本等，歸納出哪些是我們學(xué)過的鈍角、銳角、直角等類型的角。對歸納準(zhǔn)確齊全的同學(xué)們給予表揚(yáng)。在課上同學(xué)們熱情高漲，紛紛舉手回答，取得了不錯的教學(xué)效果。

（三） 運(yùn)用游戲提升復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)教師可以利用輕松有趣的小游戲來引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將課堂講授的知識點(diǎn)以游戲的方式來展現(xiàn)，讓學(xué)生在一堂緊張的課堂學(xué)習(xí)之后，能夠以稍顯輕松的方式來結(jié)束，在愉悅的課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在復(fù)習(xí)總結(jié)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一課時(shí)，為讓學(xué)生更好地理解正負(fù)數(shù)的含義，我設(shè)計(jì)了小游戲來進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固。我挑選了兩個(gè)大個(gè)子的學(xué)生來到了講臺，規(guī)定我站的點(diǎn)為原點(diǎn)，我左面正方向?yàn)檎颐嬲较驗(yàn)樨?fù)，一步為一單位，跨一步約一米，讓學(xué)生根據(jù)兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生移動的位置判斷正負(fù)數(shù)。學(xué)生深刻了解到了正負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，并進(jìn)一步鞏固了如何用符號來表示正數(shù)和負(fù)數(shù)。

綜上所述，游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中有著積極的實(shí)踐意義，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究動力，創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維都有著積極的作用。隨著新課改的逐漸深入，初中數(shù)學(xué)教師可以有效運(yùn)用游戲教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，探索高效的教學(xué)方式方法，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮亞.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（16）：51.

[2]沈達(dá)春.游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（26）.

作者簡介：

牟榮孟，貴州省遵義市，湄潭縣湄潭中學(xué)。