小學數學教學中學生數感培養策略探究

摘 要：數感是人對數及數的運算的感覺、感受乃至情感，它可以幫助人們用靈活的方法做出數學的判斷和為解決復雜的問題提出有用的策略。小學生正處在能力養成的關鍵階段，是學生思維能力、學習習慣養成的時期，在這一階段中，數學教育的作用是非常顯著的，數學可以開發學生的智力，幫助學生培養邏輯思維能力，還可以培養學生的辯證意識。數感是數學教學中的一部分，它能夠幫助學生更快的掌握數學知識，會運用所學的知識解決問題，并且能夠將課堂與生活連接起來。

關鍵詞：小學數學;數感;培養方式

培養學生的數感是當前教學任務中的重點，良好的數感可以幫助學生快速的解題，使學生的數學學習過程變得更加容易，對其以后更高層次的數學學習具有極大的幫助。基于此，本文對如何在小學數學教學中培養學生的數感進行了探究。

一、 數感的含義

數感是一個模糊的概念，通俗的講，就是對于數字及計算過程的敏感程度與理解程度，這種對數字的感覺可以在我們解決實際問題的時候給我們提供解決的方法和措施。我們在生活中無時無刻不運用到它，買東西、倒計時，甚至做飯這一系列涉及到數字的事物都與它有關。它是我們主動的對數字的運用和理解，幫助我們更好的生活，是我們必備的能力之一。小學作為學生教育的基礎階段，更要注重對學生數感的培養，幫助他們對后期的學習以及生活打好基礎。

二、 小學數學中培養數感的意義

對小學生進行數感的培養，有助于提高小學生對數學的敏感程度，幫助小學生更好的進行學習，培養他們的思維能力，提高他們解決實際問題的能力。小學生處于能力養成的重要階段，思維活躍，對于周圍事物充滿好奇心和想象力。教師在教學過程中，要抓住小學生的這一特點，制定相應的教學方案，培養學生的數感，幫助學生建立數學思維，并用這種思維解決實際問題，促進小學生能力的發展。

三、 數感的教學現狀分析

（一） 教師對數感的理解有差異

教師都知道“數感”這個概念，但是卻不清楚數感的內涵，對于數感的具體內容更不了解。很顯然教師對于數感的這種理解，會直接影響到學生數感的發展。

（二） 教師對數感的教學存在誤區

作為教師，每天上課的目的就是為了完成教學任務，而對數感的培養則有些忽略，有意識的培養學生的數感就更談不上了，對如何培養學生的數感更是存在困惑，學生的數感多是教師在無意的狀態下培養的。很少有教師在備課之中，教學目標涉及到數感的培養，有意識、有目的將培養數感納入到數學教育的重要目標之中更是少之又少。可以說，一線教師在“數感”的教學上是盲區。

（三） 學生對數感的認識模糊

由于受應試教育的影響，教師一貫注重純粹的技能技巧訓練和題型教學，致使一些學生面對現實的數學問題，由于自身數感不強，常常束手無策。新的數學課程標準、教材都十分強調數學與現實生活的聯系。數學來源于生活，生活中蘊藏著數學。學生生活單一，缺乏生活體驗。在教學中經常會遇到許多問題，一些學生對于一些數學單位名稱極其容易混淆，雖然很簡單，但對于一些學生它就是弄錯，甚至該用質量單位的時候用了其他數學單位也比比皆是。雖然老師一再強調，學生卻一錯再錯。究其原因，學生缺乏數學感性經驗。

四、 培養數感的策略

（一） 靈活使用教材，培養學生數感

教材是數學教學中的重要載體，同時也是教師進行教學活動的重要依據。小學數學教材中的很多內容都能用來培養學生的數感，尤其是新課程標準教材中，與傳統教材相比較，它的數感培養的內容更加豐富。對此，教師應積極利用教材資源來培養學生的數感，并積極挖掘教材當中一些隱藏的資源，使學生的數感能得到進一步的提升。在教學過程中教師還應將實際情況與教學內容相結合，搜集學生感興趣的事情，讓學生在實際的操作中來得到數感的提升。

（二） 采用情境教學，培養學生數感

情境教學法是一種比較先進的教學方式，同時也是新課改中應用比較廣泛的教學方法。通過情境教學法能使原本抽象的知識變得更加具體化，同時對學生的情感培養和基礎知識的掌握也有著重要的作用。因此，在小學數學教學過程中，教師應有意識地進行情境創設，讓學生在情境中感受學習的樂趣，同時奠定穩定的數學基礎。

（三） 利用習題訓練，培養學生數感

數學教學最終要回歸到現實生活中，讓學生能利用數學知識來解決實際問題。對學生的數感培養主要就是為了讓學生能更加主動地接觸數學，并能利用數學來解決生活中的實際問題，從而做出正確的判斷。因此，在進行教學的過程中，教師應強化學生估算的能力和多元化算法能力，引導學生將問題代入到實際生活中，通過不同的途徑來得到問題的答案，以此來強化學生對數學的理解的能力。教師可以通過一些有趣的問題來引起學生注意，使學生能產生興趣，從而積極進行分析和研究。

（四） 利用生活體驗，培養學生數感

要想提升學生的數感，一定要從學生熟悉和喜愛的事物出發，讓學生在熟悉的范圍內來體驗數學，領悟數學，真正提升教學效果。在小學數學教學過程中，教師應了解學生的發展現狀和思想，多利用學生身邊的數學教學資源，讓學生能在觀察和推理的基礎上得到知識的發展，最終提高對數學價值的領悟，掌握數學基礎，得到數感上的培養。

總而言之，數感不是一個固定的知識概念，它是一個抽象的問題，對于數感的學習也不是一朝一夕就可以學會的。為了在小學數學的教育中更好的培養學生的數感，教師首先要改變傳統的教學模式，提高課堂的靈活度，將課本知識變得豐富有趣;其次，教師要利用大量的練習來鍛煉學生的數感，增強學生思考的能力;最后，教師還要將課堂與生活結合起來，幫助學生更好的解決實際問題，促進學生在學習過程中不斷地提高數學素養。

參考文獻：

[1]彭建勇，林瑤.如何在小學數學教學中培養學生的數感[J].新課程研究（下旬刊），2018（1）.

[2]王芳.加強數學教學培養學生的數感探微[J].成才之路，2018（4）.

作者簡介：

徐志惠，內蒙古自治區呼倫貝爾市，內蒙古自治區呼倫貝爾市阿榮旗阿倫小學。