留守兒童心理健康存在的問題及對策

摘要：兒童時(shí)期是成長發(fā)育和價(jià)值觀形成的重要階段。在從農(nóng)村向城鎮(zhèn)的大規(guī)模人口流動過程中，留守兒童規(guī)?？焖贁U(kuò)張。由于留守所導(dǎo)致的親子分離，使留守兒童缺少父母的悉心照料和正確引導(dǎo)，給留守兒童的生活和成長帶來了諸多不利影響。隨著我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的不斷深化，農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)社會問題，如何加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的教育和引導(dǎo)，越來越受到方方面面的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究。本文就留守兒童心理健康存在的問題進(jìn)行了探討，在簡要分析留守兒童心理健康問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何開展留守兒童心理健康教育提出對策。

關(guān)鍵詞：留守兒童;心理健康;問題;對策

隨著我國改革開放的不斷深化，特別是在我國城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，大量的農(nóng)村勞動力到城市務(wù)工，這也導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了很多留守兒童。如何更有效的開展留守兒童教育和引導(dǎo)工作，是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)社會問題，盡管從總體上來看，我國從“教育公平”的角度，對留守兒童給予了很多關(guān)注，但由于留守兒童父母常年不在身邊，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)了心理健康問題。因而，加強(qiáng)留守兒童心理健康教育和引導(dǎo)顯得至關(guān)重要。這就需要切實(shí)加大對留守兒童心理健康問題的關(guān)注，特別是要在深入分析和研究留守兒童心理健康存在的一系列問題基礎(chǔ)上，堅(jiān)持問題導(dǎo)向思路，著眼于加強(qiáng)和完善留守兒童心理健康教育，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，推動留守兒童心理健康教育取得更大突破，使留守兒童能夠快樂健康成長。

一、 留守兒童心理健康存在的問題

深入分析留守兒童心理健康存在的問題，盡管各不相同，但從總體上來看，留守兒童心理健康的問題突出表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一方面，由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對較低，留守兒童普遍與親屬生活在一起，這就直接導(dǎo)致留守兒童無法得到有效的教育和引導(dǎo)，同時(shí)也缺少父母的疼愛，導(dǎo)致一些留守兒童心理發(fā)生了變化，比如一些留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，由于過于溺愛，導(dǎo)致留守兒童自我意識較強(qiáng)，甚至由于一些留守兒童疏于教育和管理，存在任性的心理，甚至對農(nóng)村社會造成了一些不良的影響;另一方面，由于留守兒童普遍缺乏父母的教育，這也使一些留守兒童心理健康水平不高，特別是缺乏持續(xù)的、正確的教育，個(gè)別留守兒童出現(xiàn)了極大的心理問題，比如某留守兒童由于父母外出務(wù)工，長期由叔叔監(jiān)護(hù)，但由于其叔叔也要工作，因而對這名中學(xué)生的教育和看護(hù)不到位，不僅花錢隨心所欲，而且變得越來越任性和自私，經(jīng)常會出現(xiàn)打架斗毆現(xiàn)象。此外，留守兒童心理健康問題還表現(xiàn)為缺乏自信心以及“自閉”的問題，不僅不利于留守兒童的健康成長，也會導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)一系列連鎖問題，因而加強(qiáng)留守兒童心理健康教育顯得越來越重視，需要政府、學(xué)校、社會以及留守兒童父母親屬給予高度重視，推動留守兒童心理健康教育取得更好成效。

二、 留守兒童心理健康教育的對策

（一） 重視留守兒童心理健康

解決留守兒童心理健康方面存在的突出問題，需要各個(gè)方面共同努力，促進(jìn)留守兒童健康成長。國家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大政策支持力度，比如可以出臺專門針對留守兒童健康成長的指導(dǎo)性意見，也應(yīng)當(dāng)在這方面加大投入力度，比如可以成立專門的組織機(jī)構(gòu)，加大相關(guān)的投入力度。促進(jìn)留守兒童心理健康需要政府、社會以及其他方方面面的支持，應(yīng)當(dāng)更加高度重視社會組織在促進(jìn)留守兒童心理健康方面的積極作用，應(yīng)當(dāng)動員社會組織、民營企業(yè)以及個(gè)人參與到留守兒童發(fā)展中來，不僅要加大對留守兒童的物質(zhì)幫助，更要在精神“扶貧”方面取得突破，比如可以通過“愛心媽媽”的方式，使更多熱心人士與留守兒童結(jié)成“幫扶對子”。要著眼于形成促進(jìn)留守兒童心理健康的強(qiáng)大合力，媒體應(yīng)當(dāng)加大這方面的宣傳力度，群團(tuán)組織也要參與到關(guān)心和愛護(hù)留守兒童中來。

（二） 加強(qiáng)留守兒童教育管理

促進(jìn)留守兒童心理健康，除了要給予高度重視之外，還要在加強(qiáng)教育管理方面取得突破，只有這樣，才能使留守兒童在各個(gè)方面都能夠步入正軌道。這就需要各級政府應(yīng)當(dāng)落實(shí)“以人民為中心”的發(fā)展理念，堅(jiān)持“以留守兒童為本”，制定更加科學(xué)和完善的教育管理制度，比如可以制定《留守兒童教育管理規(guī)劃（2017～2027年）》，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會、政府教育管理機(jī)制方面下功夫，確保留守兒童教育管理取得更好的成效。對于留守兒童監(jiān)護(hù)人特別是家長來說，盡管不在留守兒童身邊，但也要對留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況多多過問，并且經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的心理狀況，并且要做好耐心細(xì)致的溝通與交流，通過不間斷父母與孩子之間的情感和教育，努力使留守兒童心理更加健康，這一點(diǎn)需要引起家長重視。

（三） 抓好留守兒童心理疏導(dǎo)

由于留守兒童的特殊性，普遍都存在一定的心理健康問題，因而加強(qiáng)留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，解決他們的心理負(fù)擔(dān)以及不健康的思想，確保健康成長。對于學(xué)校來說，除了要加強(qiáng)對留守兒童知識教育之外，重中之重的就是要加強(qiáng)心理健康教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對留守兒童做好調(diào)查研究工作，了解和掌握留守兒童的生活狀況、學(xué)習(xí)狀況以及心理變化情況，特別是班主任應(yīng)當(dāng)對留守兒童開展經(jīng)常性的家訪，牢固樹立服務(wù)思維，從被動管理向主動服務(wù)轉(zhuǎn)型，當(dāng)留守兒童出現(xiàn)心理問題時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)動之以情、曉之以理，做好心理疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)更大的問題。教師還要進(jìn)一步接近與留守兒童的情感距離，無論是在教學(xué)方面，還是在生活方面，都要給予留守兒童以更多的關(guān)心，當(dāng)留守兒童出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)以教育引導(dǎo)為主，盡量減少對他們的批評特別是體罰。同時(shí)，還要積極引導(dǎo)留守兒童開展一些健康向上的文體活動，使留守兒童的業(yè)務(wù)生活更加豐富多彩。

綜上所述，留守兒童是一個(gè)比較特殊的群體，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心、關(guān)注和關(guān)愛，是全社會的責(zé)任。從當(dāng)前留守兒童的整體情況來看，盡管在“教育公平”政策下，留守兒童教育得到了加強(qiáng)，但由于留守兒童具有一定的特殊性，因而普遍存在心理健康問題。這就需要將留守兒童心理健康教育上升到更高層面，著眼于促進(jìn)留守兒童快樂健康成長，既要重視留守兒童心理健康，也要加強(qiáng)留守兒童教育管理，更要抓好留守兒童心理疏導(dǎo)，努力推動留守兒童心理健康教育實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

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作者簡介：

張碧鳳，福建省漳州市，福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。