談新時期信息技術在小學數學教學中的應用

羅文雙

摘 要：新時期，現代化信息技術發展迅猛，并廣泛應用于各行各業之中，特別是教育事業。在小學數學學科的教學活動中，應用信息技術也較為普遍，并且比例呈現逐年上升的趨勢。本文詳細介紹來信息技術應用于小學數學學科教學活動的重要性，以期提出有效的教學對策與建議，最終提高小學數學學科的教學質量。

關鍵詞：新時期 信息技術 小學 數學 應用 對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

一、信息技術應用于小學數學學科教學活動的重要性

信息技術有著鮮明的教學特點與優勢，廣泛應用于教育領域，特別是在小學數學學科的教學活動范圍內，則更是如此。具體來說，信息技術應用于小學數學學科教學活動具有以下重要意義。

1.充分調動學生學習數學學科的積極性，最大程度激發學生的學習熱情

眾所周知，數學學科一門較難的學科，較為抽象、難懂，學習內容較為枯燥，學生往往學習數學學科的興趣不高。數學學科的學習，需要學生具有較強的邏輯思維能力，而處于小學階段的學生，其理解能力較為有限，很難學懂、弄通相關的數學知識點與內容。新時期，在小學數學學科中有效應用信息技術，向相關的知識點以圖片、視頻等方式進行呈現，更加形象與直觀，能夠吸引學生的學習注意力，進而充分的調動起學生學習數學學科的積極性，最終使得學生主動去探究數學問題，達到事半功倍的效果。

2.有利于轉變傳統小學數學學科的教學方式，加強師生間的溝通于交流

傳統的小學數學課堂的教學方式，大多是采用靜態教學的模式，數學教師單純的對相關知識點與內容進行講述，教學質量不明顯。而將信息技術融于具體的教學活動中來，能夠活躍教學氛圍，使得整個教學過程具有動態化的特點。同時，采用信息技術等教學手段，增加了師生間的交流與互動，使得學生積極的參與到課堂的教學活動中來。具體來說，小學數學教師可以借助一些信息技術輔助工具，如電子白板、多媒體，隨時了解學生的學習情況，并能夠及時調整教學進度。

3.有效將教學重點、難點形象化、直觀化，最終提升小學數學學科的教學質量

一般來說，在小學數學學科的教學活動中，有一些較為抽象的概念與知識點，學生很難做到有效的理解。如果數學教師采用傳統講述式的教學方式，讀課本、寫板書這種平面教學模式，學生所能理解的程度有限。而在新時期，小學數學學科將信息技術應用到具體的教學活動中來，能夠將抽象的知識到形象化，并借助動畫效果來演示相關的概念和原理推導，使得教學內容形象化、直觀化，學生也更能較為容易的理解，輕松的將相關的知識點學懂、弄通。

二、信息技術有效應用于小學數學學科教學活動的有效對策

信息技術以其巨大的教學優勢，使得枯燥、難懂的數學內容與知識點變得更為形象化、直觀化，加深了學生對于重點、難點的理解。作為小學數學學科的教師來說，應當加強對于信息技術的研究，采取有效的對策加強對于信息技術的有效應用。具體來說，可以通過以下幾個方面來進行。

1.充分利用信息技術，創設良好的教學氛圍

對于小學生來說，他們的年齡較小，心智還沒有完全成熟，他們通常對于感興趣的東西樂于學習、并能夠輕松學會。同時，輕松、愉悅的教學氛圍能夠使得學生放松心態，更好的融入課堂的教學環境中來，從而調動起來學生學習數學的積極性。作為小學數學學科的教師來說，可以利用信息技術為學生營造良好的學習環境，多與學生溝通，并根據學生的年齡特點、對知識的掌握程度、興趣愛好等來營造教學環境。值得注意的是，在新時期小學數學教師應當充分利用微課這種教學方式，引導學生在課前進行自覺預習，并采取分組的形式就自己預習的內容進行交流，創設出輕松的學習環境，從而加強學生合作學習能力。

2.加強對于信息技術的學習，不斷提升自身的教學業務能力

小學數學學科要想提高教學質量，作為相關教師來說，應當加強自身教學業務能力的提高。在新時期，信息技術在教學活動過程中發揮著重要的作用，相關教師就應當在日常的工作中加強對于信息技術的學習，積極參加學校的專業化、專門化培訓，掌握信息技術教學的基本操作，不斷的提高小學數學學科的教學質量。從學校層面來看，學校可以定期邀請一些專業性比較強、經驗豐富的教師進行信息技術教學交流，進而帶動整體教師隊伍水平的提高。

3.深入研究信息技術，使得信息技術有效應用于傳統的教學方式

新時期，小學數學學科的教師采用信息技術，既不能不突破傳統“灌輸式”的教學方法，限制學生學習主動性的發揮;也不能過分的依賴信息技術，不利于數學教師教學業務水平與能力的提高。作為小學數學學科的教師，應當堅持適度的原則，將信息技術有效的應用于傳統教學模式。這就要求相關教師應當深入研究信息技術，并將兩者有機融合，將口頭教學、板書教學與多媒體技術相結合，使學生們全方位地接觸數學知識。

4.優化教學評價方式，評價體系有效運用信息技術參數

以往的教學評價方式，只是單純的以學生的學習成績為依據，不僅存在著片面性，而且還很容易打消學生學習的積極性。在當前，作為小學數學學科的教師來說，可以充分利用信息技術參數，形成多元化的教學評價體系，特別是使得學生更多的參與其中。舉例來說，小學數學教師可以充分利用多媒體等信息技術，在ppt等設備上，設備游戲環節，將具體的數學問題以搶答的方式予以呈現。數學教師通過學生在游戲環節中的作答情況進行一定比例的教學評價，同時設置學生自評與互評環節，使得學生能夠及時發現自身的不足，并有針對性的改進。

三、結語

新時期，在小學數學學科的教學活動中，對于信息技術的應用更加深入與廣泛。信息技術以其較大的教學優勢，最大程度的調動起學生學習數學的積極性，能夠營造出良好的學習氛圍。作為小學數學學科的教師來說，應當加強對于信息技術的研究，使得信息技術能夠有效的融合于小學數學學科具體的教學活動中來，更新教學觀念的同時，創新教學方式，不斷提高數學學科的教學質量。

參考文獻

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