讓美術課堂教學充滿生命力

摘 要：讓美術課堂教學煥發生命力，能夠使得課堂教學充滿新鮮感，吸引學生更多的注意力，提高小學美術課堂教學效果。所以在小學美術課堂教學過程中，如何讓美術課堂煥發生命力，需要相關工作者不斷的探索和研究。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;生命力

在新課程改革下，課堂教學呈現出了一番新的景象，教學方法、教學設計以及教學風格等，均進行了創新改革，逐漸取代了傳統的教學方法，更加注重學生的個性發展，鼓勵學生大膽創新，提升學生的綜合能力。但是在小學美術課堂教學過程中，仍然存在缺乏生命力的問題，為此還應根據小學美術課堂教學內容及目標，讓美術課堂教學具有真正的“生命力”。

一、 創設課堂情景，激發學生學習美術的興趣，引導學生積極、主動的探究

小學美術課堂教學的主體是學生，想要使美術課堂教學煥發生命力，與學生課堂學習行為以及表現具有直接的關系，只有學生對美術學習充滿熱情，享受其中，積極、主動的進行探究，才能充分發揮自己的想象力以及創造力，表現出自己獨特的個性。所以激發學生學習美術的興趣是美術課程教學開展的關鍵。具體教學過程中，可以為學生創設有趣的教學情境，例如在學習《如意吉祥的民間美術》時，教師就可以為學生創設喜慶情境：利用多媒體為學生播放一些民間藝術作品，讓學生進行欣賞，使得學生能夠掌握民間藝術作品“夸張、變形、概括、對稱”等特點。之后教師讓學生說一些“吉利話”，學生可以隨意說一些吉利話，并感知“吉利話和吉利畫”之間的關系，了解和進行“諧音、寓意、象征”等聯想，培養學生想象能力;最后教師讓學生采用小組合作的方式，讓學生創造一幅有特色的民間作品，小組成員之間自由討論采用什么方法和材料才能組合成吉祥圖案。學生完成后，教師評選出一二三名，給予獎勵。

二、 開發美術課程，發揮美術課程的人文性，提升學生的人文精神

美術不僅是傳授知識與技能的課程，還是傳遞精神、態度以及價值觀的課程，在小學美術課程教學過程中，除了讓學生掌握相關美術知識和技能，還應充分發揮美術課程的人文性質，使得小學美術課堂充滿人文關懷色彩，這樣才能使得美術課堂充滿生命力。因此這就要求美術教師加強對美術教材的開發，尋找人文因素，將教材中體現的精神、態度、追求等滲透給學生，健全學生的人格，樹立正確的價值觀，讓美術課堂充滿了勃勃生機。例如在學習《現代與未來的交通工具》時，教師讓學生對比古代的交通工具與現代工具，從造型、色彩以及功能等方面用語言進行評述？學生可以采用小組的方式進行討論，學生討論完，由于小組成員代表發言，從欣賞與比較活動中，可以體會到現代交通工具造型和功能的先進性、高效性以及節能性。接著教師又提出問題“交通工具發展這樣快，主要原因是什么？”通過這一問題，上升到本課情感、態度以及價值觀目標，讓學生認識到人類創造性勞動對科技發展具有推動作用，從而激發學生努力學習的感情，提升學生的人文精神。

三、 增加美術實踐活動，活躍學生的思維，提高學生觀察能力以及審美能力

在小學美術課堂教學過程中，還應增強實踐活動，引導學生在實踐中積極的探索，注意對身邊事物的觀察，從而發現身邊事物的美。在現實生活中，可以將生活中的任何事物，如靜物、風景以及人物等等，作為學生觀察的對象，通過觀察思考問題、提出問題，從而進行積極的探究，獲得更多的美術知識，活躍學生的思維，提高學生觀察能力以及審美能力。通過實踐活動，豐富了學生的創造活動的素材，有利于學生創造活動的有效開展。例如在學習《上學的路》這一課時，學生對每天上學的路已經非常的熟悉，但是當教師提出問題“上學的一路，沿途風景都有什么？”很少有學生能夠詳細地描述出來，為此教師為學生布置了任務“觀察以及記錄你們上學一路的沿途風景，并繪制路線圖”教師指導學生可以從不同的角度觀察和感受，發現生活中的美，通過這一實踐活動的開展，可以提高學生的觀察能力、空間方位能力等。

四、 提升教師自身素養，改進教學方法，構建小學美術新課堂

在美術教學過程中，教師的自身素質對美術課堂教學效果具有直接的影響。為此教師還應不斷更新自己的教學理念，豐富自己的教育經驗，不斷提升教師的素質。教師應做到能夠圍繞新課程標準，結合學生的特點，對小學美術課堂教學方法進行改進以及創新，對于培養學生創新能力這一教學目標，應在小學美術課堂教學中各個環節中體現出來，為學生提供更多自由表現的機會，鼓勵學生充分發揮想象力以及創造力，從而使得美術課堂煥發生命的活力。新課程下的小學美術應是美術教師踏踏實實傳授教育理論，學生認真刻苦鉆研問題，對每一節課都保持較高的熱情，師生之間能夠做到有效互動，這樣才能夠實現富有生命激情的小學美術課堂。

五、 總結

想要創建富有生命力的小學美術課堂，教師要運用教學新理念，創新美術教學方法，營造良好的課堂氛圍，使得學生能夠在美術課堂中感受到學習的快樂，同時還應充分發揮美術教學的人文性，傳授學生知識與技能的同時，提升學生的人文精神，增強學生的綜合能力，使得美術課堂更加有“生命力”。

參考文獻：

[1]李寧.淺談小學生色彩感受能力的培養[J].新課程（小學），2013（1）.

[2]戴靜靜.在美術課中培養學生的創造性思維[J].考試周刊，2012（11）.

[3]高旦.小學美術課堂教學手段有效性的反思與策略[J].廣東教育（綜合版），2011（Z1）.

[4]錢初熹.中小學美術課程標準的國際比較研究報告[J].基礎教育課程，2011（Z2）.

作者簡介：

梁楚瑩，廣東省廣州市，廣州市南沙區東南小學。