中職物理教學中培養學生綜合技能探討

王佳興

摘要：物理教學在目前是十分重要的中職教育的基礎性的課程，同時在學生之間也是一種十分有效的課程，是能夠積極有效的提升學生的綜合技能和良好的社會實踐能力的重要方式和手段。使學生能夠在良好的物理教學當中進行綜合性的技能良好的運用和探究，保障其能夠在生活和工作中更好得提升物理教學得效率和學生學習的熱情與信心，同時保障物理教學的高效性和良好的教學質量的統一。

關鍵詞：中職院校;物理教學;綜合技能

物理是十分重要的學科，是有價值的學科。可以實時的展示出生活中種種的潛在美，運用良好的物理知識來展示世界多種事務的緊密聯系的方式，培養學生的多種的綜合性技能，保障其能夠將學科知識進行系統化的整合和應用，保障學生能夠積極有效的運用物理知識。本文就結合多年的教學經驗，深入分析其如何在中職物理教學中培養好學生的綜合性的技能與實踐能力。

一、中職物理教學存在的問題

1.理論與實驗授課比例不協調

在很多的中職物理的教學當中，理論課程的課程安排十分的不合理，不具備實踐和理論相結合的規律和方法。這種情況的產生是與教學的課程標準要求是密不可分的。不能夠很好的將學生進行理論知識運用到實踐當中，教師一般對學生總是用一種傳統單一的形式進行理論式的教學，將學生的理論進行夯實，忽略了實際情況的出發點，沒有更好的將學生能否積極有效的根據教師的教學進度進行系統化的學習。這樣不能夠將學生得物理知識進行充分得實際運用，同時還會導致一系列的學生對物理教學的厭煩心理的產生，不利于學生的日后系統化的學習，同時學生在物理教學中會極大的產生反感心里和意識，導致物理教學不能夠更好的開展，影響物理知識的傳授，影響學生的物理的知識的學習。

2.考核機制不科學

在目前的很多的教學的環節當中，中職的學生考核機制變得十分不同，考核的標準也變得十分的具有明顯性的差別。這種差別會極大的影響到學生的學習心里，考核機制的不落實不健全都是影響學生厭倦學習的重要的手段和出入點。中職院校僅對學生的成績進行了劃分，并沒有積極有效的落實好學生的多方面綜合性實力的考核，這種片面的方式是十分不合理的方式，使得考試成績在學生的人群當中變得十分的具有利益性，有失公平，太過于片面，不能夠代表全部的學生的綜合性的能力，教師不僅要積極有效的將學生的學習的過程和面對學習的態度進行充分的了解，如果教師的主觀能動性就一直關注在學生的學習成績的話那么就是對學生也是一種十分巨大的打擊，這樣必將會產生極大的影響和不良的因素，不利于學生良好的發展。

二、在中職物理教學中培養學生的綜合能力

1.培養學生的創新能力

物理教學十分注重對學生能力的培養和創新，這樣不僅能夠將物理知識進行合理化的事務的解釋，同時還能夠將其中的原理變得更加的實際，貼近現實，方便學生領悟和學習。在物理的相關教學當中，教師將良好的科技產品進行系統化的提升，積極有效的將科技的產品進行剖析，培養并有效的保障學生能夠積極有效的將物理知識進行充分的學習和感受，提升其學習的創新能力和創新意識，保障其能夠更好的將物理知識運用到極致，有效的將學生的物理潛力發揮出來。

2.培養學生的實踐動手操作能力

在中職物理教學的過程中一定要積極有效的落實好對學生的實際的動手能力的培養和側重，使學生能夠積極有效的掌握住物理的相關知識，提升其在綜合技能上的重要側重點和實施點。物理的教學是離不開實驗的教學，實驗能夠將學生的整體的性能進行提升，保障學生能夠具有十分有效的操作能力和實際的運用能力，保障其能夠在物理的理論知識中收獲實際操作的體驗和感悟。通過對簡單的電子設備的拆卸，這樣就能夠將電子產品進行詳細的內部結構的工作原理的分析，十分有效的將學生的實踐與物理知識進行相互的結合，保障其能夠在操作中學會理論知識的整體的構思和結構性的創新與運用，用學生的實際操作能力進行系統化的提升，提高學生的物理性綜合的技能和操作水平，積極有效的保障學生的物理知識在整體的結構上進行提升。

3.培養學生的綜合思維能力

培養好學生的綜合性的思維能力也是十分重要的一個方面，這種意識的培養能夠積極有效的將學生進行物理知識的全方面的知識的定義和學習，有效的保障其能夠在良好的理性認識上進行多種物理學科的定義和公式化的純理論性的演變，提升物理的興趣和樂趣。學校的教師一定要積極的將學生的工作做好，引導學生能夠在良好的抽象的應用與理論知識的相互結合中，保障學生能夠將生活中的多種良好的層次進行合理的提升和結合，保障教師能夠將學生的能力進行引導和教育，提升整體的學習效能。

三、在中職物理教學中培養學生綜合能力的策略

在中職物理的相關教學當中一定要積極的保障好相關的學生方面的鼓勵性工作保障學生能夠更好的具有物理學習的自信心，在物理課上及逆行實踐的部署，教師將各個學生進行劃分，積極有效的保障小組成員能夠相互學習，相互勉勵，共同完成物理的實踐操作，教師要積極的保障課堂中的交流互動環節，保障學生能夠加深合作和理解，積極有效的共同解決問題，教師通過在課堂上的互動極大的提升學生的創新能力，同時更好的進行系統化的物理知識的培養和實施。

四、結束語

在現在的中職物理的教學模式中，現在的標準就是要積極的要求教師一定要相應的使用相關的教學方法，合理良好的將教學內容進行系統性的均衡劃分，培養并積極有效的開發學生的實踐能力，保障其能夠在將來的學習和生活中更好的運用物理知識，培養學生的創新意識，提高學生的創新綜合技能。

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