小學(xué)語文寫作技巧教學(xué)探究

陸新慧

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是寫作訓(xùn)練，寫作教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)又是衡量小學(xué)生寫作水平的重要指標(biāo)。在重視基礎(chǔ)寫作教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)，完善寫作教學(xué)思路，挖掘?qū)W生的寫作潛能，從而提高寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣對學(xué)習(xí)或工作來說都起著促進(jìn)、激勵(lì)的作用，是人類最好的老師。在進(jìn)行小學(xué)語文寫作技巧教學(xué)時(shí)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過興趣引導(dǎo)來幫助學(xué)生提高寫作技巧、學(xué)會(huì)寫作。小學(xué)生對知識(shí)的理解能力還較差，教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，如果單純靠板書或口頭教學(xué)的話無法完全讓學(xué)生聽懂，也無法很好提高課堂教學(xué)效率。教師可以在日常閱讀教學(xué)時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生理解文章中人物的思想情感、表達(dá)方式或是景物描寫手法。

例如：在講解《好漢查理》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析不同場景下各人物的情感如何，如查理從剛開始的調(diào)皮搗蛋、愛好惡作劇、不招人喜歡的怪孩子逐漸變成了守信用和會(huì)給別人帶來快樂的好孩子。小學(xué)生思維方式簡單，容易被陌生有趣的事物所吸引，角色扮演活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能使其從中感受人物形象變化，這對今后寫作也能帶來一定的幫助，使寫作思路更清晰、有秩序。此外，教師也可以課上播放簡單的小短片來吸引學(xué)生興趣和注意力，學(xué)生在觀看短片后簡單描述總結(jié)其內(nèi)容，也可以幫助學(xué)生提升自身概述能力，在進(jìn)行寫作材料分析時(shí)更加省時(shí)省力、更準(zhǔn)確地確定寫作方向和寫作內(nèi)容，進(jìn)而提高自身寫作速度和效率。通過寫作教學(xué)趣味性的提升，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生對語文寫作的固有認(rèn)知，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘?qū)懽鞯臐撛跇啡ぃe極主動(dòng)地探究相關(guān)寫作技巧，將其轉(zhuǎn)化為提升語文綜合能力的不竭動(dòng)力。

二、豐富學(xué)生的課外閱讀量

小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，往往只是用一些簡單的語言陳述生活中所發(fā)生的瑣事，大多數(shù)小學(xué)生的寫作內(nèi)容是以日記的形式呈現(xiàn)出來，文章并沒有太多情感及寫作技巧。小學(xué)寫作教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的要求沒有太高，但如果能在小學(xué)階段幫助學(xué)生奠定寫作基礎(chǔ)，那對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)將帶來更多的好處。學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文章內(nèi)容能拓寬思維，豐富閱歷，提高寫作水平，但實(shí)際效果卻不理想。很多小學(xué)生對一些內(nèi)涵較深的文章內(nèi)容提不起興趣，課外閱讀的積累量就很少，這也導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生寫作只是為了湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容并不豐富，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。要讓閱讀涉及天文、地理、社會(huì)等諸多領(lǐng)域，不要求太過深刻，一般了解即可。低年級學(xué)生可以閱讀《帕西爺爺有辦法》《市場街最后一站》《父與子全集》等，較高年級的學(xué)生可以閱讀《科學(xué)家故事100個(gè)》《小牛頓實(shí)驗(yàn)室》等讀物。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，要求學(xué)生在一周或者一個(gè)月內(nèi)閱讀特定的一本書，然后定期舉辦讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生討論故事內(nèi)容，并發(fā)揮想象拓展閱讀情景，從而加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。為了確保學(xué)生課外閱讀積累的有效性，教師要定期考察學(xué)生的閱讀情況，通過提問的方式了解他們是否真正投入時(shí)間和精力進(jìn)行課外書籍的閱讀，幫助他們在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，為之后的語文寫作提供豐富素材。

三、強(qiáng)化學(xué)生的寫作基本功

小學(xué)生對寫作有了興趣，也能在日常學(xué)習(xí)生活中積累大量的閱讀素材，自然而然就會(huì)產(chǎn)生一些寫作靈感，這也是完成一篇文章創(chuàng)作的基本要求。在進(jìn)行文章創(chuàng)作的構(gòu)思階段需要學(xué)生具備一定的寫作靈感，將大腦中的寫作靈感動(dòng)手寫下來，將靈感變化為寫作內(nèi)容的過程需要學(xué)生長期練習(xí)，這也是小學(xué)生必須熟練掌握的寫作基本功之一。

只有在寫作訓(xùn)練中不斷扎實(shí)寫作基礎(chǔ)，打好寫作功底，才能提升學(xué)生整體寫作水平。這就需要教師在日常教學(xué)過程中注意對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生每天積累十個(gè)成語、每天要求學(xué)生閱讀一篇短文，然后寫下自己的感想等。為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力作為寫作教學(xué)的首要目的，然后根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類寫作練習(xí)。只要訓(xùn)練方式合理，訓(xùn)練多元化，學(xué)生的寫作能力提升得很快。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新課文之后，要對其中精彩的段落進(jìn)行仿寫，長時(shí)間的積累會(huì)使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)越來越扎實(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化寫作的效果。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將語文寫作延伸到課后生活中，引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間，分析各種寫作技巧，把課堂學(xué)習(xí)和課外拓展有效串聯(lián)，豐富學(xué)生寫作技巧獲取途徑，高效完成小學(xué)語文寫作的教學(xué)目標(biāo)。