如何教好農村小學數學課

鄭蝶

隨著教育教研改革的不斷推進，小學數學的重要性更加凸顯。數學是最富有創造力和理性思維的學科，大部分新教師都覺得不易把握。那么新教師如何才能提高農村小學數學的課堂效率呢？

一、提升教師自身的專業素養

讓學生愛上一門學科的前提是讓他們先喜歡這位教師。一個好教師，讓學生欣賞崇拜的基本條件之一就是要有比較淵博的知識和多方面的才能。由于剛接觸數學這門學科，新教師在表達時盡量不要出現知識性的錯誤。在此基礎上，還要對整個小學階段數學知識有一個系統性的掌握，這樣才能深入淺出，運用自如。除此之外，還應不斷提升自身的專業素養，使自己具備深厚的文化內涵。在教學過程中，教師要運用生動、豐富的語言，可以穿插數學知識背景，吸引學生的注意力，這樣學生在邏輯性極強的數學課堂上就不會感到乏味。教師提升自我，以才服人，成為學生最欣賞敬佩的教師，言傳身教中成為學生學習最好的榜樣，那么學生在課堂上必定興趣盎然，主動去學習、探究。

二、激發學生的學習興趣

小學數學每節課要掌握的知識點并不多，但小學生普遍注意力不集中，特別是低年級學生。為了達到課堂教學效果，教師應精心設計好課前教學情境，這是教學環節中的一個重要前提。在導課教學過程中，教師要激發學生的學習欲望。學生只有產生了濃厚的學習興趣，才能保持愉快的學習狀態，全神貫注地學習，達到良好的教學效果。教師要讓學生參與進來，要將每堂課的知識點穿插在一個個學生喜聞樂見的小故事中。例如：在學習《位置》這一課時，教師可借助多媒體展示小朋友來到羊村門口，參觀喜羊羊的家卻找不到他家的畫面。于是，學生立即會絞盡腦汁想要幫助小朋友找到喜羊羊的家。他們仔細觀察，發現村口指示牌喜羊羊的家在第二列第三行的位置，根據這一線索幫助小朋友找到目的地。而后小朋友和喜羊羊在看電影時，也可根據電影票的指示找到自己的座位。學生在教師的引導下，總結出可以用更簡潔的方式來表示位置，由此引出數對。游戲可以幫助學生提高對數學學習的興趣，充分調動學生的學習熱情和積極性。在豐富有趣的故事情節和有趣的游戲中，學生對新知識躍躍欲試，教師稍加引導，便可水到渠成。

三、了解學生，因材施教

由于每個學生身心發展水平不同，理解和接受知識的能力也不一樣，教師針對這一特點，采取不同的教學方法去了解學生的解題思路。課堂上，教師可根據學生的知識掌握情況叫學生上來演練板書，演示解題思路。從學生的板書中，教師對學生掌握知識的程度了解得一清二楚，能有效根據學生掌握情況因材施教，促進學生的全面發展。新授課結束后的練習課，教師可將學生分成4人一組，選擇一個小組長，針對不易把握的學習問題，讓小組內的學生合作討論解決，最后在班級里評選優秀小組。小組合作互相督促，班級競爭你追我趕，小組內總結知識，查漏補缺，不僅可以提高學習效率，更能帶動每個學生參與，感受拼搏勝利的喜悅。

四、教學與實際生活相結合

強迫學習是一件痛苦的事情，學生學習興趣不是與生俱來的，而是在不斷學習中感受到數學的美和實際用處之后，逐步對數學產生興趣，才能快樂地學習。教師應將數學知識融合于生活之中，給學生一個展示自我的機會和平臺。特別在新課后，學生可用數學知識解決生活實際問題。教師把超市搬進教室，讓學生大顯身手，實行情境教學，培養他們勤于思考的習慣。這樣能大大提升學生對數學的興趣，學生也能有效感受到學習的樂趣，增強學習數學的自信心，教學效果自然得到提升。

當然，自信是邁向成功的第一步。教師不要吝嗇對學生的及時反饋評價，特別是小學生，更需教師的鼓勵和表揚。教師一點點鼓勵和表揚都是對他們學習上的肯定，能有效激發他們學習的動力，學生從中體會到成功的喜悅，對學習更有自信。

總之，新課標下的數學教學對新教師既是一種挑戰，也是一種機遇。教師不僅要提升自身素質，還應在教學實踐過程中，不斷尋求更適合學生年齡和認知特點的教學方法，精心設計好每一堂課，循序漸進，讓學生帶上愉悅和興趣學好數學。