如何提升中職會計專業課堂活力

王俊友

科學技術日新月異，現代教育技術層出不窮，中職會計專業教師要不斷學習，主動使用現代教育技術，讓課堂教學不再枯燥無味;沖破時間和空間對課堂教學的束縛，帶領學生在充滿活力的課堂環境中學習，促使課堂教學與會計崗位連接零距離，提升中職會計專業課堂活力。

一、使用現代教育技術提高教學知識的有趣性，激發學生的學習興趣

很多在中考中失利的學生進入了中等職業學校，這些學生的學習成績差，學習習慣不好，大多數學生進入職業學校學習都是沒有辦法甚至是被迫的，因此對學習缺乏興趣是現在的中職學生普遍存在問題。加上會計專業知識比較系統、比較抽象，理論性和概念性很強的，對學生的吸引力很小，所以導致課堂教學缺乏活力。要提高中職會計專業課堂活力，最重要的就是要使用現代教育技術使財會專業知識變得更加直觀、更加形象、更加現實，讓專業知識和中職學生的知識水平是能夠取得連接，讓教學知識更加多種多樣，借助信息技術刺激學生學習的自動性和熱情，漸漸的培養起學生對學習的興趣和學習的動力。

二、使用現代教育技術沖破教學時空束縛，充實學生的感性知識

教育心理學告訴我們：人在記憶和理解時，直觀的、靈活的形式比抽象的、靜止的形式容易記憶和理解。中職學生正處在從形象思維到抽象思維的過渡時期，其會計專業學習必須經過直觀、實踐、思考、理解等心理活動建立認知結構。因此，教師使用一些直觀的教學工具來解釋抽象的知識是一種很好的教學方法。

鑒于中職會計專業課程的很多理論知識都是抽象的、不直觀的、不具體的，使得傳統的教學形式讓學生的感性思維較差，學生學習起來就枯燥乏味、很難弄懂。現代教育技術沖破教學時空束縛，讓文字、語言、圖畫、動畫等多樣的信息手段交叉使用，有動有靜、有虛有實、聲音和形態都有，學生能夠看見物體的形狀、能聽見其聲，學生在認識事物的基礎上來學習知識，就能更加深入的思考。比如，教師使用現代教育技術可以制作一個模擬的協議、增值稅發票、費用發票、支票、材料入庫單等憑據和材料，涉及的賬務處理流程操也可以在電腦上一目了然，學生不必接觸真實的崗位也能輕松地掌握原始票據的填寫、支票的填制、發票的填制、稅務的申報、現金的請點、賬務的處理等等流程。讓學生如同親臨現場，在生動有趣的教學環境中輕松掌握會計的專業知識和業務流程。

三、使用現代教育技術引導學生的開放式學習，培養學生自主學習

科學技術日新月異，對中職學校的老師也提出了巨大的挑戰。教師不僅僅要傳授學生專業知識，還要引導學生掌握終身學習、開放學習和自主學習的技能。因此，教師要利用現代教育技術給學生構造寬廣的學習領地，學生能夠使用網絡環境設計的方便、快捷性和開放的學習區域，自動去搜索并找與專業知識相關的材料。在互聯網的資源下，通過人機溝通進一步引導學生主動提取信息達到自主學習能力。比如在學習“企業財政預算”時，我們領導學生進入中華賬務網校的教學材料庫，讓學生使用網絡查看選取業務預算、資本預算、現款支入支出預算、現款凈流量預算等材料，在對有關內容主動深入消化的基礎上開始小組合作探討，完成對知識的整體掌握和有關能力的開始形成。

四、使用現代教育技術建立課堂教學與社會崗位之間的連接，增強教學的實用性

增加會計專業學習與生產、生活、實踐的連接是中職學校執行就業導向的要求。溝通學校與社會的最有效途徑是崗位的實踐和實訓。中職學校缺少財會專業的實踐和試驗的地點。即使大部分中職學校都具有財會專業虛擬實驗室，但由于經費缺乏、數據系統不完備等要素的影響，很難確保學生學習的專業知識與實際崗位一致，使得學生的實訓與實際崗位脫節。利用現代教育技術就可以解決這個難題，經過計算機建立區域網，我們能夠制作一個虛擬的財會業務環境，給學生示范需要完成的賬務操作過程，學生可以在計算機上的具體實踐，完成會計崗位的各個流程。例如，對于訓練“賬務操作流程”項目，我們可以在計算機上給學生提供從公司的籌建、原材料的采購、生產、銷售到財務成果計算的完整流程的訓練平臺，公司的籌建、采購、生產、銷售、成本計算、營業利潤等經濟業務流程學生都能參加，并隨公司活動的開展來完成記賬憑證的編寫、賬本的登記工作，編制出收益表和資產負債表。建立在現代教育技術基礎上的實訓，成本小，但學生卻有一種身臨其境的感覺，不僅僅增加了會計專業學習中理論與實際的連接，還大大激發了學生對專業知識的學習興趣和熱情。

現代教育技術不僅改變了中職會計專業學習中的信息傳播，還提高了課堂活力。學生未來的求職需求是我們要研究的方向，教師要專注研究學生、教材和教法，及時、適當、科學地使用現代教育技術，達到現代教育技術與傳統教學手段的結合，才能提高中職會計專業課堂活力，激發學生的學習興趣。（作者單位：深圳市寶安職業教育集團第一校區）