巧用微課資源，提高初中地理教學有效性

劉 路

(銅陵市第十中學 安徽銅陵 244000)

引言

在日常教學中，初中地理教學沒有得到重視，初中學生普遍地理學習基礎較為薄弱：識圖能力、空間觀念、分析能力較差。初中地理課本中自然地理部分的學習，讓很多學生感到困難，產生了畏懼心理。那么如何打造高效的地理教學課堂，提高學生的學習興趣呢？本文介紹了一種新興教學模式——微課，它是建立在科學研究基礎上的關注“學”的設計，在使老師教得“好”的基礎上，讓學生學得“好”，最終達到師生共贏。

一、什么是微課

微課在國外出現得比較早，近年才作為一種新興的教學模式在國內興起。微課即“微課程”，它是以視頻為主要形式，記錄老師在一節課中圍繞某個知識點(重點、難點、疑點)展開的教學活動的全過程，時間一般在10分鐘內。整個活動過程有明確的教學目標，集中解決一個問題。

二、微課的設計依據

微課的設計符合腦科學原則，即符合“注意力集中時間為10分鐘”的基本規律。根據圖示曲線規律(見圖1)可知：初中生的學習注意力在10分鐘左右能夠高度集中，這時全神貫注地投入學習，就會取得良好的學習效果。10分鐘左右是精力最集中的，也是學習力、創造力最大的時間段。

圖1

因此在日常的教學中要充分利用最佳10分鐘，激發學生的學習興趣，老師必須持續關注學生的學，必須為學習者設計教學。微課的設計就是建立在腦科學研究基礎上的關注“學”的設計。

三、微課在初中地理教學中的運用

地理學科作為一門集自然學科與社會學科特性于一身的綜合型學科，具有較強的知識性和濃厚的趣味性。地理學科的知識充分體現了人文、區域、自然及生活等多種元素。一節精彩的中學地理課，是有一定要求和養分的。微課具有主題明確、針對性強、短小精悍、資源多樣、情境真實等優勢，如何利用微課的優點為日常初中地理教學服務，提高地理教學的效率，從而提升學生對地理的興趣呢？

1.運用微課引導課前預習和導入新課

例如七年級地理教學中有很多難以理解的自然地理知識，在教學過程中可以先學后教，學生通過自主閱讀課本內容，觀看系列微課，結合課前布置的任務，前后銜接，梳理知識點。這樣可以幫助學生理解和記憶，從而掌握地理知識。

運用微課進行新課導入，能夠吸引學生的注意力和求知欲，引起學生強烈的好奇心，激發學生的學習熱情。常言道：好的開始是成功的一半。如講授“我國五十六個民族”內容時，可以把在假期旅行中所拍的少數民族地區風景、民族特色食物、服飾等做成微課的視頻，這不僅能夠提高學生對不同地域民族文化的學習興趣，也可以培養學生探究問題的學習習慣。

2.進行地理知識點詳細解讀

進行知識點詳細解讀是初中地理教學中運用微課的最主要途徑。初中地理學科教材主要有三個模塊：自然地理、人文地理與區域地理。自然地理的內容偏難，學生理解起來有難度。比如針對人教版初中地理七年級上冊地球和地圖、陸地與海洋、天氣與氣候，我們可以把這三個章節中的重點、難點、易錯易混淆的知識點做成5—10分鐘的主題明確、針對性強的微課，形成一個微課系統，讓學生可以反復系統地觀看，也可以根據自己的掌握情況，觀看微課視頻查漏補缺。

3.運用微課教學，提高學生的讀圖分析能力

在日常初中地理教學中，老師要關注學生的讀圖、用圖能力，地理教學離不開地圖學習。初中學生普遍空間思維能力較弱，利用微課教學，能夠很好地幫助學生理解、記憶地圖知識，從而建立系統的讀圖分析能力，提高解決地理問題的能力。例如，在學習我國34個省級行政區時，可以用不同的顏色閃亮等手段突出省級行政區，同時突出沿海和沿江省份，讓學生掌握省份的空間分布特征。

4.運用微課，再現自然地理場景

初中地理學習中有些自然地理事物知識比較抽象，對時間和空間的關注度高，用言語無法清晰表述，如地球的公轉和自轉及地理意義。為了能夠幫助學生掌握、理解，可以利用動畫軟件如FLASH等軟件模擬地球自轉和公轉的方向、周期、時間及其產生的地理意義，老師再通過旁白，解釋其形成原理，最后用錄屏軟件錄制成微課，供學生課后鞏固練習。這樣不僅提高了學生學習地理的興趣，更強化學生對自然地理知識的把握和理解。

5.引領學生進行翻轉教學

在日常地理教學中是老師先講后學，而微課教學是先學后教，提但是學生在家進行觀看，自主學習，參照老師事先布置的任務，在微課中找出問題的答案，慢慢地吸收知識點。學生在家完成知識的學習后，課堂變成了師生之間互動的場所，這樣就對傳統教學進行了顛覆。

四、初中地理教學中微課制作的基本方法

1.精心選取教學內容

微課要在很短的時間內根據授課對象的不同，對某個章節的重難點進行相應的講授。以人教版七年級上冊為例，第一章“地球公轉”是重點，我們可以制作一節微課如《四季是如何形成的？》

2.分層設計滿足學生差異需求

微課可以針對不同的知識點進行錄制，也可以針對同一知識點錄制多節微課，以滿足學生的不同需求，真正做到各取所需，實現分層教學的目的。在錄制前，先對學生進行大致的分類，針對不同的層次錄制不同的微課。(見圖2)

圖2 不同層次學生的差異

3.構建完整精煉的教學過程

(1)入題要快準。

由于微課時間較短，因此在設計微課時切入課題要迅速，而且要與題目緊密關聯，以把更多的時間分配給內容的講授。如在《四季是如何形成的？》這節微課的新課導入中，采用了觀察四季景色變化的方式，并適時引出話題：為何一年之中會有不同的景色？學生興趣馬上就被調動起來了。

(2)線索要鮮明。

在微課的設計中，要求只有一條線索，在這條線索上突出重點內容。在講授重點內容時，羅列論據必須做到精而簡，使用的材料也要精確有效，不引發新的問題。

(3)結尾要簡練。

在微課的教學設計中，小結必不可少，它是對教學內容的歸納。因微課的時間有限，進行歸納和總結一般不超過30秒，以使整節微課的課堂結構趨于完整。如《四季是如何形成的？》微課小結(見圖3)。

圖3 微課小結

4.微課資源的優化整合

(1)PPT簡潔明了。

微課中的PPT應以方便學生自學為主；文字要言簡意賅；圖片排版要美觀；張數不宜過多，應該控制于10張以內。

(2)板書完整美觀。

微課時間雖短，但它講授的是一個完整的知識點，期間板書的作用也很重要，因此板書要精心設計，力求精練、完整，要能看出整個課堂教學的基本內容和教學程序。

(3)視頻清晰突出。

教師錄制微課的時候，背景要簡單，語言應精練有條理，直擊重難點，不說多余的話。

結語

微課教學給初中地理教學帶來了巨大影響。微課能很好地滿足學生按自我需要選擇學習的內容、場所、時間，能在更大程度上達成知識的獲取和內化。我們相信，作為一種教育資源，微課在初中地理教學中有著十分廣闊的發展空間和應用前景。