創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

【摘要】本文章的核心是通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自由組建工作室，并且以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為基礎(chǔ)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生工作室? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2017 年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生工作室為平臺(tái)”的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2017-SZJGXM11。

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0014-02

近幾年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，數(shù)字媒體技術(shù)及手段的普及、電子商務(wù)的日益紅火，社會(huì)各界對(duì)于各種平面拍攝、視頻拍攝方面的專業(yè)人才需求也越來(lái)越大。由于開設(shè)相關(guān)影視平面工作室的成本較為低廉，該行業(yè)成為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱門行業(yè)，而本校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生具有非常大的創(chuàng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，我們教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)業(yè)熱情。

國(guó)家已把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提到國(guó)家戰(zhàn)略高度，我們必須要把握機(jī)會(huì)，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，本專業(yè)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這一方式更符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，也更具有前瞻性：

1.工作室的組建門檻相對(duì)較低，而且會(huì)有專業(yè)教師的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，給予了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型工作室的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念深深植入學(xué)生的潛意識(shí)中。

2.互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等已經(jīng)成為21世紀(jì)商業(yè)發(fā)展的一個(gè)異常活躍的因素，諸多商品都將被定制，都將被個(gè)性化，各種視覺設(shè)計(jì)的作品需求量越來(lái)越大，這個(gè)市場(chǎng)空間非常廣闊，缺口很大。廣東省尤其是順德區(qū)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)非常成熟，順德是全省首個(gè)電子商務(wù)創(chuàng)新區(qū)，綜合競(jìng)爭(zhēng)力處在全省前列，省百?gòu)?qiáng)電商企業(yè)25家，數(shù)量全省第二。因此，具有非常多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生的小型工作室比較容易找到符合自身特點(diǎn)的小微項(xiàng)目進(jìn)行起步。

因此，我們可以利用地緣優(yōu)勢(shì)，首先立足于順德本地，以服務(wù)順德網(wǎng)絡(luò)傳媒、電子商務(wù)為宗旨，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為抓手，依托校企合作、跨界融合、資源共享，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，營(yíng)造順德及周邊地區(qū)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境，走特色化學(xué)生工作室的發(fā)展道路，為學(xué)生搭建高品質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家儲(chǔ)備人才。

一、實(shí)施方案

首先，在明確學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生組建工作室也就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。不能本末倒置，盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須將新時(shí)代大學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)灌輸?shù)矫總€(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員心中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作室?guī)?dòng)良好學(xué)風(fēng)的作用，更重要的是為培養(yǎng)具有正直經(jīng)商理念的創(chuàng)業(yè)者奠定良好的基礎(chǔ)。

在項(xiàng)目的承接、制作與完成的過程當(dāng)中，教師全程跟蹤、指導(dǎo)與記錄，并且為團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評(píng)分，并建立學(xué)生檔案，關(guān)注學(xué)生的工作表現(xiàn)與成長(zhǎng)，幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)。繼而，教師可以實(shí)時(shí)了解市場(chǎng)需求與變化，能更貼合行業(yè)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

二、具體實(shí)施計(jì)劃

（一）組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

在學(xué)院范圍內(nèi)，鼓勵(lì)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的學(xué)生自行組隊(duì)創(chuàng)建工作室。學(xué)生工作室對(duì)組織成員沒有年級(jí)與班級(jí)的限制，只要學(xué)生有興趣就可以加入。學(xué)生組隊(duì)后，提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，明確工作室未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃、目標(biāo)客戶、運(yùn)營(yíng)模式等相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，學(xué)生工作室與教師進(jìn)行雙向選擇，選擇最適合工作室未來(lái)發(fā)展的指導(dǎo)教師。

（二）選擇企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作

根據(jù)本校辦學(xué)特色、專業(yè)的就業(yè)方向以及學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校積極尋求那些需要外部合作尤其是高校學(xué)生創(chuàng)新合作的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，承接商業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生接觸市場(chǎng)創(chuàng)造機(jī)遇。在與企業(yè)商談合作的過程中，必須要有學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員參與，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以通過考察思考企業(yè)的需求，完善團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)調(diào)整團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

（三）學(xué)生工作室管理制度

為培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范，工作室必須按照真實(shí)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)管理，制定合理的管理制度和工作規(guī)范，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行運(yùn)作。例如，制定工作職責(zé)、財(cái)務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、員工考勤管理制度等。每個(gè)項(xiàng)目完成后，還應(yīng)對(duì)工作室的學(xué)生成員進(jìn)行考核，分為成員自評(píng)、互評(píng)與指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)三方面，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果決定學(xué)分轉(zhuǎn)換的具體指標(biāo)。

三、可行性分析

（一）設(shè)備器材方面

本專業(yè)目前成功立項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)室有4個(gè)，囊括了本專業(yè)的大部分研究方向。實(shí)訓(xùn)室共計(jì)200多套臺(tái)式計(jì)算機(jī)，八臺(tái)數(shù)碼相機(jī)與攝影機(jī)，部分?jǐn)z影攝像輔助器材，以及VR虛擬現(xiàn)實(shí)配套設(shè)備，設(shè)備總值約350萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)室的各類設(shè)備種類齊全，配備完善，基本能夠滿足本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的設(shè)備需求。

（二）學(xué)分轉(zhuǎn)換方面

2016年5月，本校印發(fā)《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分認(rèn)定與替換管理辦法（試行）》的通知。這表明本校為全面推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，做出了重大貢獻(xiàn)。這為我們推行學(xué)生工作室這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了有利的政策支持，為我們項(xiàng)目的實(shí)施提供了有利條件。

四、項(xiàng)目成果

目前項(xiàng)目已經(jīng)獲得較好的成果，在項(xiàng)目實(shí)施期間已經(jīng)相繼組建多個(gè)學(xué)生工作室，并且完成學(xué)生工作室的成員更迭換代，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作室的可持續(xù)性發(fā)展。例如校內(nèi)的艾楊創(chuàng)業(yè)工作室，已經(jīng)實(shí)行了內(nèi)部淘汰機(jī)制，一些工作室成員離開工作室后，又有十幾位18級(jí)成員加入其中，作為新鮮血液，接受師兄師姐的一對(duì)一輔導(dǎo)，以及教師的針對(duì)性指導(dǎo)，目前該工作室的多個(gè)項(xiàng)目在有序推進(jìn)當(dāng)中，并沒有因?yàn)槿藛T更替導(dǎo)致項(xiàng)目停擺，并且因?yàn)樾迈r血液的加入，項(xiàng)目的完成速度反而有加速的趨勢(shì)。

此外，VR技術(shù)工作室，通過每學(xué)期初的技術(shù)PK，以及教師的技術(shù)指導(dǎo)，每位團(tuán)隊(duì)成員都表現(xiàn)優(yōu)異，通過層層篩選，選拔了三位成員組成一個(gè)隊(duì)伍參加了VR虛擬現(xiàn)實(shí)全國(guó)技能大賽，這三位同學(xué)斬獲廣東省一等獎(jiǎng)，彌補(bǔ)了我校在該賽項(xiàng)中的空白。

這些成果都是在本專業(yè)推行了學(xué)生工作室模式后獲得的，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，通過該模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。鼓勵(lì)學(xué)生自由組建工作室，并且以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為基礎(chǔ)組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過孵化基地，專業(yè)教師作為負(fù)責(zé)人，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生工作室提供針對(duì)性的技術(shù)與資源支持，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成為未來(lái)創(chuàng)業(yè)的雛形。在校大學(xué)生有思想、有朝氣，敢于開拓進(jìn)取，但缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃，比較難形成明確的發(fā)展目標(biāo)。因此，在專業(yè)教師的引導(dǎo)與支持下，更能達(dá)到有的放矢，重點(diǎn)突出，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也能獲得實(shí)質(zhì)性的提升，這種教育方式更符合高職的教育理念，而這也是我們作為一名高職教師所追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋淘.高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)工作室模式初探[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）

[2]夏璞.高職高專動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）

作者簡(jiǎn)介：

余方（1990.6-），女，漢族，湖北黃岡人，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育研究。