農村小學生英語口語交際能力的培養

鄭穎穎

【摘要】在英語的學習過程中，學生的口語能力屬于最為重要的一部分。口語交際水平質量不但關系到學生的學習狀況，同時也對學生英語素養的提高具有較大的影響。尤其是在偏遠的農村地區，學生的口語交際能力往往不被重視，完全只是將重心放在筆試上，這也導致學生的英語口語能力不理想，本文將通過多個角度對于如何培養農村小學生英語口語交際能力做出分析。

【關鍵詞】小學生? 口語交際能力

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）22-0104-02

英語口語交際指的是采用英語進行的一種語言交際活動，在英語教學中，口語一直以來都是教學過程中最為關鍵的一部分，目前，大多數的農村小學生的口語交際水平基礎都較差，筆者將結合教學實踐，探討培養農村小學生英語口語交際能力的策略。

一、農村小學英語口語交際中存在的現狀問題

目前，農村小學英語口語表達能力的問題主要分為兩點，第一、教師過于關注學生的筆試成績，作為一門外語課程，聽說讀寫是英語教學的四個基本要求，但根據實際現狀得知，部分的學生在筆試上還是能夠做到游刃有余，但針對于口語上卻顯得十分薄弱，例如，在聽讀時，普遍具有不會說、聽不懂的情況。第二、則是由于學生自身不敢去表達，即便在英語學習上具有較高的興趣愛好，但是學習效果卻不好，主要因為課堂上不敢發言表達，害怕出錯，從而導致想說不敢說的情況。

二、農村小學英語口語能力不理想的原因分析

在部分的農村英語教師隊伍中，專業文化素養受到一定限制，教師自身的口語表達能力不足，從而很難給予學生大量的語言輸入，另外和城區的英語教學相比，農村小學英語課時相對較少，缺少交際環境，而城區的學校會開設“英語廣播站”等，能夠提供給學生良好的交流環境。最后，由于農村學生的家庭環境影響，許多父母都將孩子托付給年邁的長輩看管，而老年人在孩子的學習上也無法做到有效的指導和監督，更加不能給予孩子課后輔導，家庭教育不能發揮作用，導致孩子放任自由，失去學習的興趣。

三、有效培養農村小學英語口語交際能力的策略

1.提高教師的專業水平

對于英語教學中，教師的口語屬于最為重要的信息輸入方式，直接影響到學生的口語水平能力，因此，有效提升教師的口語水平將是不可忽視的重要問題，教育系統可以構建相對的激勵機制，例如，定期開展英語教師口語演講賽等，可以有效的促使教師的口語表達欲望，同時，還可以建立提倡教師自學的機制，讓教師能夠在教學中盡可能的采用英文進行教學。

2.創造交流機會，培養口語交際自信

在口語交流上，教師要學會對學生進行鼓勵，鼓勵他們和其他同學運用英語進行交流，創造機會，例如，見面問候等，英語口語是一個長期累積的過程，只有在日常生活中養成一個良好的英語交流習慣，才能夠達到學以致用的目的。另外，還要消除學生不敢說的心理障礙，尊重學生的主觀感受，在學生出現不足之處時，采用私下交流的方法，對其進行矯正，和學生拉近心理距離，激發他們的口語交際自信。

3.創造良好的語言環境，拓展課外訓練

對于農村的學生而言，英語課堂基本屬于唯一能夠接觸英語的途徑，因此如何才能創建良好的課堂環境至關重要，教師在教學過程中，可以盡量的多采用一些豐富的表情和手勢來進行表達，根據學生的心理特征，設計開放型的活動，例如，鼓勵角色扮演，根據實物來引導學生編對話，只有創造一種輕松愉悅的課堂環境，才能有助于提升學生的口語水平。另外，課堂的時間具有局限性，通常在課堂上，不能做到讓每個學生都站起來發言，但是課外的時間可以彌補這種缺陷，例如教研組可以在課外組織學生進行英語口語比賽，觀看英語動畫片，讓學生尋找課外的英語話題，鼓勵學生寫作英文短稿，培養學習興趣。

4.家校互動

家庭對于學生的學習水平而言，屬于第二個重要的場所，可以聯合家長對學生進行有效的輔導教育，鼓勵家長做學生的聽眾，督促孩子聽英語磁帶，背誦，跟讀，循序漸進的解決英語口語困難的現狀，轉變家長的教育理念，讓家庭成為學生英語口語交際能力提高的強大支持。

四、結語

不管是在生活中，還是未來的工作中，英語口語交際能力都將是往后必備的能力，而在培養農村小學生英語口語交際能力上，也并非是一躍而成的，這是一項長遠的任務，需要教師不斷總結和實踐，探索新的教學方式，以鼓勵為主，有效的對學生進行引導，培養學生的英語學習興趣，助其樹立口語交際的自信心，同時結合家庭教育，實現英語口語能力的有效提升。

參考文獻：

[1]顧晨葵.提高農村小學生英語口語交際能力的策略.黑龍江科技信息，2011（8）

[2]劉鳳珍.提高小學生英語口語交際能力策略探究.教育策劃與管理，2012（4）