小學(xué)英語繪本閱讀中的多模態(tài)教學(xué)策略分析

周魯輝

【摘要】小學(xué)英語繪本的主要特點(diǎn)為有趣、形象，在教學(xué)中利用英語繪本能夠起到吸引學(xué)生注意力的效果。基于此，本文從多模態(tài)教學(xué)策略在小學(xué)英語繪本閱讀的重要性出發(fā)，并分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重問答環(huán)節(jié)設(shè)置以及采用多模態(tài)教學(xué)方式豐富教學(xué)等策略的實(shí)施，以期為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 繪本閱讀? 多模態(tài)教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0090-01

一、多模態(tài)在小學(xué)英語繪本閱讀的重要性

英語繪本主要以故事的形式對學(xué)生實(shí)施英語知識教學(xué)，小學(xué)生通過圖片和文字不斷提升自身英語知識積累。小學(xué)英語繪本具有以下幾個特點(diǎn)：首先，由于英語繪本中的故事具有一定的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠認(rèn)識更多的英語單詞，同時還能夠熟練掌握語法結(jié)構(gòu);其次，英語繪本中的故事一般都比較簡單、精煉，并且其中還包含豐富的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易被其熏陶，從而產(chǎn)生豐富多彩的情感世界;再次，英語繪本中的英語詞匯具有一定的重復(fù)性，小學(xué)生在閱讀英語繪本時由于不斷出現(xiàn)重復(fù)單詞、句型等，加深其對英語知識的印象，長期保持良好的閱讀習(xí)慣就會積累更多的英語單詞;最后，由于英語繪本閱讀在設(shè)計(jì)上更加注重內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，因此能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，其中還存在很多與西方文化相關(guān)的內(nèi)容，以此拓展學(xué)生視野[1]。

二、多模態(tài)教學(xué)策略在小學(xué)英語繪本閱讀中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語繪本教學(xué)最為重要的部分就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時需要將學(xué)生的生活場景與繪本內(nèi)容相結(jié)合，然后利用多種模態(tài)對學(xué)生實(shí)施英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而起到發(fā)散學(xué)生思維的效果，讓學(xué)生在樂觀的態(tài)度下學(xué)習(xí)。繪本課堂教學(xué)中通過突出閱讀材料的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞等引起學(xué)生注意，同時激發(fā)學(xué)生對平時生活中的一些現(xiàn)象和場景進(jìn)行回憶，從而讓學(xué)生情不自禁的喜歡上英語繪本閱讀。在教學(xué)過程中教師通常采用自由交談（Free talk）方式，在交談時沒有固定的答案，其主要目的在于提升學(xué)生對語法、發(fā)音以及詞匯的掌握能力。并且在教學(xué)過程中還經(jīng)常采用頭腦風(fēng)暴（Brainstorm），在教學(xué)時教師提前需要制作PPT，對于一些關(guān)鍵的詞匯、語句等進(jìn)行提醒，便于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容展開討論。教學(xué)時教師需要采用語言、圖片和聲音三種模態(tài)，以此方便學(xué)生快速了解英語繪本的知識內(nèi)容，同時還能夠起到拋磚引玉的效果，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與日常生活中的細(xì)節(jié)聯(lián)系在一起。

（二）注重問答環(huán)節(jié)的設(shè)置

在采用英語繪本教學(xué)過程中教師需要為學(xué)生多創(chuàng)造一些提問和探討的機(jī)會，尊重學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)自身對英語繪本的愛好和興趣提出相應(yīng)的問題，然后通過與學(xué)生之間交流、溝通，并結(jié)合英語繪本尋找解決問題的答案，此教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率有重要幫助。對此教師在設(shè)計(jì)英語繪本內(nèi)容過程中需要從以下幾點(diǎn)入手：第一，增加繪本內(nèi)容的豐富性，并針對內(nèi)容提出開放式問題，讓學(xué)生在解答問題時沒有固定答案，通過交流和溝通對繪本內(nèi)容進(jìn)行深入了解，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在提問和對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時需要注意多模態(tài)元素的融入，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與日常生活具有緊密的聯(lián)系;第二，注重繪本話題的導(dǎo)入，在教學(xué)過程中教師可以通過繪本的封面、關(guān)鍵詞以及標(biāo)題等猜測繪本的主要內(nèi)容，并提出一些比較感興趣的內(nèi)容。

（三）采用多模態(tài)教學(xué)方式豐富教學(xué)策略

擁有良好的教學(xué)策略往往能夠起到事半功倍的效果，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)時需要對多模態(tài)教學(xué)資源進(jìn)行整合。具體措施為以下幾點(diǎn)：第一，教師教學(xué)時可以對學(xué)生進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)One day一詞時，教師可以讓學(xué)生在day前加一個形容詞，如A happy day、A boring day等，以此豐富學(xué)生情感的同時提高學(xué)生的詞匯積累量;第二，制作讀書卡片，例如學(xué)生在對英語繪本中內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測時。需要找出其中的關(guān)鍵詞，并將其抄錄到讀書卡片上，因此學(xué)生在相互交流和回答問題時可以作為提示卡的作用;第三，注意對繪本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，并與同學(xué)分享其中最喜歡的角色、故事情節(jié)等，以此加深學(xué)生對繪本內(nèi)容的印象，有效提高學(xué)生語言輸出質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)英語繪本教學(xué)中采用多模態(tài)教學(xué)策略具有顯著的優(yōu)勢，其對提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、拓展思維等有重要幫助。經(jīng)過對上文分析可得，在對學(xué)生實(shí)施英語繪本教學(xué)中，教師需要注重日常生活情境模式融入，以此提高學(xué)生對繪本學(xué)習(xí)的參與感;因此小學(xué)英語繪本閱讀中的多模態(tài)教學(xué)策略分析，能夠充分應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾城斌.小學(xué)英語繪本閱讀中的多模態(tài)教學(xué)探討[J].農(nóng)家參謀，2018（20）：177.