開啟心靈，放飛情感

唐婷

【摘要】在當前新課改的背景下，隨著素質教育的大力實施，人們越來越關注情感教育在教學中所起的作用，對情感教育的關注度也到了一個新的高度。尤其是在小學英語這門課程中，學生的學習成績雖然受學生學習能力高低的影響，但這并不是影響學生學習的全部性因素，老師還要注重學生學習態度以及學生性格等非智力因素的影響。英語作為一門語言的學科，在教學過程中滲入情感教育尤為重要。本文就小學英語情感教學的重要性進行探討。

【關鍵詞】小學英語;情感教學;重要性

任何一個人都會受到外界的影響及產生各種各樣的心理活動，我們稱這種心理活動為我們的“情感”。在小學英語的教學過程中，情感的因素雖然不是影響教學效果的決定性因素，但是良好的情感也能促使教學效果得到進一步的提升。在新課改的影響下，傳統的教學方法已經不再適合當前教育發展的需求，情感教學在小學英語教學中發揮著越來越大的作用。所以，怎么在小學英語教學中把情感教育與之結合，使情感教育的作用最大化地釋放出來是當前廣大小學英語老師應該主要研究的問題。

一、小學英語情感教學的重要性

情感教育是新課標倡導下的一種教育輔助方式，指在教學過程中教師根據學生的理解學習能力，結合教學內容，以提升學生的情感精神為目的，深層次地體會學習內容中的情感精神，逐漸樹立起正確的核心思想價值理念，增強教學有效性的教學手段[1]。情感教育在小學英語教學中的應用對于學生的健康成長有著積極的促進作用，具體表現為：

1.情感教育是結合學生心理、生理等多重要素開展的英語教學活動，這樣有利于充分調動學生的積極主觀因素，陶冶學生的情操，使學生深入體會英語課文中的情感價值精神，從中吸取借鑒正能量的因素，形成積極向上的人生態度。

2.情感教育在小學英語教學中的應用是新課程改革背景下的必然趨勢，有利于教師轉變教育理念，逐漸完善小學英語教學中的不足之處，合理調整課堂結構，高效合理地進行教學，全面提高小學英語的教學水平。

二、小學英語情感教學的策略

1.教師利用自身情感激勵學生

學生在小學這個階段處在發育期，心智和心理都不成熟，在這個階段，他們具有情感豐富、對事物非常敏感的特征，對老師和同學有很強的信任感，在學習英語的過程中如果能夠得到老師的鼓勵，對其英語學習將會有很大的推動作用。因此，老師在教學過程中要與學生建立良好的師生關系，用個人獨特的魅力來鼓勵學生進行英語學習，讓學生在學習英語的過程中感受到學習的樂趣[2]。

2.創設教學情境，引導學生感悟情感

小學生正處于學習英語的起始階段，此時對英語有著強烈的好奇心，因此，在小學英語教學中教師要結合教學內容和學生的興趣愛好，為學生創設豐富的教學情境，進而激發學生的興趣，調動學生的情感，使學生在情境活動中提高學習效率，進而達到情感教學的目的。例如，在教學三上unit1“Hello”時，教師可安排學生戴上Mike的頭飾引入We have a new friend. 教師戴上頭飾，手中拿起中國的國旗，扮演Yang Ling： Hi， Im Yang Ling. Im from China.（手中揮動中國國旗）。然后，教師可組織學生進行游戲“擊鼓傳花”，教師放音樂讓學生傳Mike的頭飾，當音樂停時，拿到Mike頭飾的同學站起來用“Hi./Hello./Good morning.Im...”句式來進行自我介紹，教師還可以展示中國地圖，

T：Where are you from？

S1：Im from Beijing.

S2：Im from Zhejiang.

S3：Im from...

…

T：We are a big family. We love each other.

這樣的教學活動，不僅使學生能夠在情境中運用句型“Where are you from？ Im from...”，增強了學生的對話能力和對英語知識的掌握，更激發了學生的愛國之情。

3.加強與學生生活的聯系

教師在給學生們進行情感教學的時候，一定不能夠脫離現實生活。雖然小學英語教材中的文章主題各不相同，但是沒有一個不是立足于實際生活的。所以，老師要清楚地意識到這一點，拉近文章和實際生活之間的距離，讓學生們能夠更加感同身受。此外，老師在實施情感教育的時候，要對學生出現的錯誤進行引導，促進其改正。進行情感教育的最主要的目的就是要讓學生們養成健全的人格，激發學生的內心情感。

三、結語

總而言之，在小學英語教學中，教師要始終貫徹情感教學，打破傳統教學模式的束縛，與學生建立良好的師生關系，營造良好的教學氛圍，進而激發學生的內心情感，全方位提升學生的學習體驗。

【參考文獻】

[1] 黃琳.開啟心靈，放飛情感——小學英語情感教學的重要性[J].內蒙古教育，2016（33）：61.

[2] 李錦偉.開啟心靈，放飛情感——小學英語情感教學的重要性[J].考試與評價，2016（09）：16.