中職語文教學的有效性策略探究

韓志偉

摘 要：中職院校是培養技能型人才的基地，注重課堂教學的有效性，但是在實際的教學過程中不僅不能夠實現高效教學，反而還存在許多的教學問題，從而導致教學效果低下。有的學生忽視對文化課程的學習，有的學生課堂參與度低，缺乏對知識的探索等等，這些都會限制學生學習能力的培養。本文在進行研究時就以中職語文教學為例進行分析，探討中職語文教學有效性的策略。

關鍵詞：中職院校;語文教學;有效性

一、優化教學目標

教學內容都是依據教學目標而設計的，在中職語文教學中許多的老師為了保證教學效果都要求學生能夠“有感情的朗讀課文”、“體會文章作者的意圖”等等，但是這些教學目標在實際的教學中并沒有什么可操作性，從而導致教學沒有具體的方向，因此在中學語文教學過程中要拋開教學內容和一些“形而上”學的教學目標，從而人才培養目標和學生的專業方向為中心，深刻認識到教學的目標就是通過一定教學內容，讓學生掌握一定的知識，培養出一定的能力，只有這樣才能夠讓學生感受到知識的有用性，也就能夠激發學生的學習興趣。比如說在進行莫懷戚的《家鄉日落》一文的教學過程中就需要根據學生專業的特點進行教學目標的優化。假如說學生是機械專業在進行教學時只需要進行重點分析即可，不需要對整篇的文章進行詳解，讓學生在重點詳解的過程中感悟家鄉美，體會作者的寫作和描寫方式，然后讓學生按照此類描寫方式描述自己的家鄉美，這樣就可以很好的完成教學目標和教學內容，假如再讓學生深刻的體會作者蘊藏的感情，就會讓有沒的句子變得支離破碎，從而讓學生失去學習的興趣。

二、創新教學方式

對于教育行業來說，教無定法，也就是說教師并沒有特定的教學方式，可以根據教學內容和學生的實際情況進行教學方式的選擇，這樣才能夠讓學生真正的學到知識，保證課堂教學效率。但是就目前來說很多教師在教學時已經形成了一個固定的教學模式，這樣在單一教學方式下，使得學生產生枯燥心理。針對此類的現象，教師在教學時可以進行教學方式的創新，增加討論環節的時間，讓學生能夠在課堂教學時及時的討論所學內容，交談自己的想法，這樣學生參與度高了，學習的興趣也就高了，學習效果也就自然上去了。在不同的教學方式下還能夠有效培養學生的創新思維。比如說在《再別康橋》一文中，徐志摩運用了大量的場景描寫，突出整個文章的意境，教師在進行教學時就可以打破傳統的教學方式，帶領學生對文章反復感情閱讀，通過對“河畔的金柳”、“軟泥上的青荇”、“榆蔭下的一潭”等多個景物的朗誦，了解作者通過這些景物創造出一種唯美的已經，從而提升學生對美的欣賞能力，從而讓學生在進行其他詩歌鑒賞時，能夠區別出不同詩歌之間不同的表現方式，不同的景物如何創造出不同的意境，這樣就可以讓學生真正掌握知識，學會運用知識。

三、整合教學資源

課程資源是課堂教學重要的組成部分，也是進行課堂教學最為直接的一個教學工具，隨著信息化時代的帶來，不管教師還是學生都能夠從多種渠道接收到與教學內容相關的教學資源，而對這些資源進行合理的整合和運用，就可以大大的提高教師在教學時的效率。隨著新課改的不斷推行，許多教師都開始進行教學資源的整合，將一些圖片、視頻等都應用到教學中，但是應用效果不佳，究其原因主要是教師過分的依賴網絡資源，從容喪失了教學的本質，使得整個教學沒有針對性。比如說在進行《在馬克思墓前的講話》一文的教學過程中，可以采用多媒體讓學生從網絡平臺上進行自主學習，這樣學生可以及時的了解教師導學案的內容，然后進行課前預習，同時教師還可以對學生的預習狀況進行簡單的調查，然后教學內容的教學重點的調整。在進行教學時還可以利用多媒體的方式進行教學內容的導入，通過馬克思和恩格斯的圖片，了解二人所生活的背景資料，激發學生的學習興趣，然后在進行教學重點的引入，這樣就可以有層次、有重點、有針對性進行教學。

四、聯系生活實際

教學內容源于生活，應用于生活，語文教學更是如此，語文素養是日常一點點積累起來的，涉及到生活中的方方面面，我們接觸到的每一件物品、周圍發生的每一個事情都與語文息息相關。因此教師要了解中職生的生活和學習，讓語文知識能夠更好的走進生活。具體來說在具體的教學過程中教師要能夠發現周圍生活中與語文相關的知識，并找到兩者之間的相同點和結合點，讓學生真正的感受到語文與生活息息相關，加強語文與生活的聯系，從而讓學生樂于學習，善于學習。比如說在進行《南洲六月荔枝丹》一文的教學過程中，所描述的荔枝這一事物就是我們生活中能夠見到的水果，但是該水果由于季節和地域上的不同，學生所見到荔枝的機會不多，針對此類的現象，教師就可以在教學前準備一些荔枝，讓學生進行荔枝的觀賞，還可以從網上下載一些視頻和圖片資料讓學生全面的了解荔枝，并讓學生根據課文中的寫作順序進行荔枝見解。最后在課程講述完成之后，教師還可以讓學生品嘗荔枝，了解荔枝的美味，從而加深學生對荔枝的了解。就這樣經過一個與生活相關的實際例子，就可以有效的活躍課堂氣氛，調動學生的學習氛圍，同時通過實物觀看，學生還能夠了解一些生活常識，從而使得課堂氛圍活躍起來。

隨著我國對教育事業的不斷重視，教育行業不斷進行教學目標、教學方式的改革，更加注重教學內容的實用性，讓學生能夠將學到的知識應用到實際生活中。尤其是對于中職院校的學生來說，平衡文化知識和技能知識也是一個非常重要的能力，只有這樣才能夠真正成為社會上的應用技能型人才。因此教師在教學時要優化教學目標、創新教學方式、整合教學資源、聯系生活實際，只有這樣才能夠真正的滿足教學需求，保證教學效果。