李寧
如今,人們的閱讀變得碎片化、快餐化。
對知識與信息的焦慮,使得實用、立竿見影的文章成為年輕人應對社會變化的選擇。
我喜歡閱讀,經(jīng)常閱讀各種各樣的雜志,隔一段時間,我就會趁中午時間把看過的雜志拿到食堂門口賣。一次,我不經(jīng)意把寫著“考研”兩字的某期《大學生》雜志放在最上頭,一個女生走過來,拿起雜志翻了一會兒,說:“這本雜志有些文章還挺實用,但只有這幾篇考研的是我想看的,其它的不是很感興趣。”“剛開始我也是這么認為的,但是讀起來發(fā)現(xiàn)都挺好。”我回復。當她快要將手里的書放回那一堆雜志中時,我的心是懸著的,“便宜一點賣給你!”最終,女生買了一本。
通過這次擺攤的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)不少同學大學生的閱讀偏向功利化,他們想在最短的時間內(nèi)接觸足夠多有價值的實用內(nèi)容,最好馬上能解決眼前的問題。就拿《大學生》來說吧,雜志中的心理咨詢、科研提升、成長啟示、考研考博資訊、提升求職就業(yè)能力等方面的內(nèi)容能解決一部分大學生所需,就像買雜志的女生說的,這些是她喜歡看的,對她有幫助的。但是,功利化的閱讀只能解決我們短期的需求,還可能只是蜻蜓點水、走馬觀花,觀一隅而不知全局。
從長遠來看,沉下心來的慢閱讀也必不可少。我在看《查拉圖斯特拉如是說》時,記住了尼采的很多人生智慧之語,比如 “人們必須已然成為大海,才能容納一條骯臟的河流而不至于變臟。”這樣的句子,讀起來不經(jīng)意,但當我真正遇到一些難題或者困惑時,再細細品味便能很好地自洽了。
這樣的慢閱讀和深度閱讀,不一定能直接作用于當前問題,卻可能讓我們厚積薄發(fā)。我還非常喜歡讀商務印書館的書,其中有一本《詩的八堂課》,盡管它是詩歌文學專業(yè)領域的著作,但我讀完卻發(fā)現(xiàn),其中還涉及了文學、社會、歷史、管理、自然等多學科的知識,極大豐富了我的視野,甚至這本書中作者的遣詞造句,在我后來的寫作中也被不自覺地模仿起來了。
記得某一年暑假,我在北京一家公司實習,工作內(nèi)容是調(diào)研北京一百多個居民社區(qū),并撰寫調(diào)研報告。公司的張總是經(jīng)常動筆寫作的人,對寫文章要求極高。最令我印象深刻的是,張總幾乎每次開會都會說:“我像你們這個年紀的時候,也喜歡寫作,每次寫材料都會琢磨這個詞怎么寫,那個字怎么安排,只有這樣,才能寫出領導需要的各種形式的文章。”
如今想來,要想達到這個要求,快餐式、功利化的閱讀是遠遠不夠的,只有摒棄浮躁,多閱讀,多積累,才能到達寫作的顛峰。