試從新區(qū)文化建設角度談傳統(tǒng)音樂教育與文化傳承發(fā)展的對接

楊慧

【摘 要】對于一個國家來說，傳統(tǒng)音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，新區(qū)承擔著文化建設發(fā)展的重要使命，基于這一背景，本文以新區(qū)文化建設為視角，首先探討新區(qū)文化建設及傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展對接的重要性，進而討論新區(qū)文化建設視角下的傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展的深入對接策略，以期更好地促進中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展。

【關鍵詞】新區(qū)；文化建設；傳統(tǒng)音樂教育

新區(qū)是城市化建設發(fā)展的產物，雄安新區(qū)更是我國未來建設的標志城市。各新型城市的建設及規(guī)劃發(fā)展，不但需要經濟支撐、政策引導更需要文化建設作為推動力，因而對于新區(qū)文化建設尤其是音樂藝術教育而言，應當充分認識并發(fā)揮傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要性，積極開展傳統(tǒng)音樂教育工作。

一、新區(qū)文化建設及傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展對接的重要性

（一）新區(qū)文化建設的重要性

我國大力推進城市化發(fā)展的過程中，全國各主要城市都在一定程度上存在環(huán)境質量、道路交通、人口就業(yè)、生活效率及住房壓力等方面的不足，而這些問題的日漸突出，很大程度上限制了城市的發(fā)展，很多城市已經趨于飽和，甚至存在“超負荷運轉”的現(xiàn)象，這種情況下，開發(fā)新型城市，建設新區(qū)成為緩解城市壓力、整合城市空間、疏散城市人口、產業(yè)結構轉型、解決城市尤其是大城市矛盾的重要途徑，各地也大力推進新型城市的建設。以雄安新區(qū)為例，雄安新區(qū)這樣的國家級新型城市，從提出到建設在很短時間內就吸引了全國上下乃至全世界的關注。其全新的規(guī)劃及發(fā)展理念更是被稱為千年大計，引領中國未來城市構建的新的發(fā)展方向。新區(qū)的開發(fā)與建設，不僅僅是緩解城市壓力的重要途徑，同時也是促進城市功能分區(qū)的有效方式，這種情況下，應當充分重視新區(qū)在文化建設方面的職能而在促進傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展相互對接時，也應當發(fā)揮新區(qū)的重要價值，全面促進城市文化建設與發(fā)展，充分發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源，強化文化建設。

（二）傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承對接的重要性

以雄安新區(qū)為例，在進行新區(qū)規(guī)劃時，就已經將文化傳承與新區(qū)未來發(fā)展相互結合，充分強調文化傳承的重要價值。對于城市新區(qū)而言，其未來發(fā)展應充分挖掘當地歷史文化資源，做好文化資源保護工作，促進文化建設及文化發(fā)展。在新區(qū)的建設中，不僅要挖掘新區(qū)內部的文化資源，還應合理發(fā)掘其整個區(qū)域文化資源，從而為新區(qū)建設提供豐富的文化資源支撐，通過文化建設及文化資源發(fā)掘促進主城建設整體區(qū)域發(fā)展。就文化資源而言，傳統(tǒng)音樂資源是其極為重要的組成部分，其文化傳承價值不同忽視。傳統(tǒng)音樂作為傳統(tǒng)文化的組成部分，可依靠學校教育以有效推進音樂文化的深化普及，強化人們對于傳統(tǒng)音樂的理解與認知，以點帶面，推進整體層面上的傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展。為充分提高新區(qū)文化建設的整體性及系統(tǒng)性，在推進新區(qū)文化建設時，還應當強化傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展之間的有效對接[1]。

二、以新區(qū)文化建設為視角探討傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展策略

（一）重視區(qū)域音樂文化資源

為有效推動傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展之間的有效對接及深化發(fā)展，新區(qū)可以充分發(fā)揮高校在音樂教育方面的重要作用，發(fā)掘地區(qū)性的傳統(tǒng)音樂文化資源，并將其作為傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重點，在此基礎上全面推進新區(qū)文化建設發(fā)展進程。對于新區(qū)周邊的高校而言，需要充分意識到自身作為支撐文化發(fā)展的重要機構，大力引進新區(qū)、主城、區(qū)域乃至全國范圍內傳統(tǒng)音樂教育資源，引進多元化的音樂文化資源以開展課堂教學，對學生加以引導，幫助學生強化對于多種音樂文化資源及形式的有效對比，深化學生對于傳統(tǒng)音樂文化的理解與認知。

新區(qū)應大力推進傳統(tǒng)音樂教育與文化傳統(tǒng)發(fā)展的相互對接，在教育教學及文化發(fā)展的過程中，要切實融合理論教學及實踐教學，幫助學生充分了解區(qū)域性傳統(tǒng)音樂意識的起源及發(fā)展脈絡，給學生以足夠的傳統(tǒng)音樂實踐空間，幫助學生充分掌握傳統(tǒng)音樂文化理論及演奏、演唱技法，鼓勵學生不斷嘗試傳統(tǒng)音樂文化的公開展示及社會實踐，奠定學生的音樂理論基礎，并提高學生的音樂表現(xiàn)能力，引導學生體驗并感受傳統(tǒng)音樂文化的藝術價值與獨特魅力。

（二）明確傳統(tǒng)音樂教育目標

為全面推動新區(qū)文化建設，促進傳統(tǒng)音樂教育與文化傳承發(fā)展之間的有效對接，新區(qū)應當以音樂教育為依托，對傳統(tǒng)音樂文化教育方向加以確定。一般來說，傳統(tǒng)音樂文化教育教學目標可以從以下三個方面加以探討，其一，價值目標。為推進新區(qū)文化建設發(fā)展，新區(qū)應當以規(guī)章政策為引領，要求高校積極開展音樂文化教育工作的開展，大力培養(yǎng)高校學生對于新區(qū)內部音樂文化資源的欣賞能力及認知水平，培養(yǎng)學生對于區(qū)域音樂文化資源的價值認同；其二，情感目標。通過對于學生的教育教學及潛移默化，引導學生提升傳統(tǒng)音樂文化資源的鑒賞與學習能力，鼓勵學生學習傳統(tǒng)音樂文化，強化傳統(tǒng)音樂文化的熏陶作用，拉近學生與傳統(tǒng)音樂文化的情感距離[2]，引導學生產生積極的情感體驗，給學生樹立積極樂觀的學習態(tài)度；其三，傳承目標。新區(qū)文化傳承與發(fā)展，應當充分明確文化傳承目標，將傳統(tǒng)音樂藝術融入文化建設及音樂教育，促進音樂藝術文化的傳承與發(fā)揚。

（三）保證音樂教育內容合理

出于強化新區(qū)傳統(tǒng)音樂教育質量及水平，促進文化傳承發(fā)展工作順利開展的需要，新區(qū)文化建設應當合理選擇音樂教育內容，充分考量傳統(tǒng)音樂教育資源的選擇是否有助于推進傳統(tǒng)音樂教學目標的達成，考量學生的認知能力及音樂基礎，合理明確音樂教育內容的難易水平，結合學生的學習興趣確定音樂教育內容及教育形式。對于新區(qū)周邊高校音樂教育的教學而言，高校應當對音樂藝術課堂教學目標加以明確，設立傳統(tǒng)音樂文化的傳承目標，綜合考量新區(qū)文化建設及文化發(fā)展目標，根據當地傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展情況，選擇具備較高藝術價值及傳承需求，把傳統(tǒng)音樂資源及教學內容作為首選教學內容；其次深入了解學生的具體情況及認知能力，在拓展傳統(tǒng)音樂教學資源的過程中，選用具備一定流傳度的傳統(tǒng)音樂作品，保證音樂教學資源的難度適中，并將其引進音樂課堂。

（四）開展多元傳統(tǒng)音樂教育

新區(qū)文化建設與發(fā)展，應當充分明確傳統(tǒng)音樂教育及文化傳承發(fā)展相互對接的重要價值，重視多元化音樂教育。傳統(tǒng)音樂文化具備豐富性及發(fā)展性，是千百年來我國音樂文化的傳遞、積累及不斷創(chuàng)造所形成的豐富資源，音樂文化的傳播與傳承，是開展傳統(tǒng)音樂教育工作的重要途徑，鼓勵學生積極開展傳統(tǒng)音樂活動。

音樂不同于其他方面的傳統(tǒng)文化，其具備自由性及無界限性，在傳統(tǒng)音樂教育工作的開展過程中，應當在繼承傳統(tǒng)音樂的同時，適當加以現(xiàn)代化改革與創(chuàng)新，以促進傳統(tǒng)音樂文化的時代化發(fā)展。高校音樂教育應當創(chuàng)新音樂教學模式，改變傳統(tǒng)音樂的傳承環(huán)境。相較于學校音樂教育而言，傳統(tǒng)音樂大多采用代代相傳的傳承模式，而這種音樂文化的傳承與發(fā)展也存在規(guī)范性不足的問題，高?？纱罅σ龑耖g傳統(tǒng)音樂傳承者進入音樂課堂，鼓勵學生進行民間音樂實踐，從而使學生體驗中國傳統(tǒng)音樂文化的真正價值及藝術美感[3]。

三、結語

新區(qū)文化建設視角下，傳統(tǒng)音樂教育與文化傳承發(fā)展的相互對接，相輔相成，相互促進。為了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好的傳承與發(fā)展，作為一名高校音樂教育工作者更應以教育者和傳播者的身份，以更加負責任的態(tài)度和使命感投身到教育的傳承和文化的傳播中去，引導并充分發(fā)掘所在地區(qū)的音樂文化資源，推進傳統(tǒng)音樂文化在音樂課堂中的導入，明確傳統(tǒng)音樂教育目標，促進傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展，讓優(yōu)秀文化源遠流長。

【參考文獻】

[1]翟鵬.多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].北方音樂，2018，38（21）：97-98+136.