當前多元文化背景下少數(shù)民族學生思政工作研究

李丹

【摘 要】當前多元文化并存，在少數(shù)民族大學生中，文化認同和自覺更加重要，讓他們更加重視自己的民族身份和特征。但同時，少數(shù)民族的大學生的思想政治工作也面臨著諸多問題。因此，在當前多元文化的背景下，我們應找出高校少數(shù)民族的學生的思想政治工作中存在的問題，提出解決高校少數(shù)民族大學生的思想政治教育工作的有效途徑。

【關鍵詞】少數(shù)民族；學生；多元文化；思政工作

一直以來，我國都高度重視少數(shù)民族的工作，積極打造少數(shù)民族學生的思想政治體系。大學的首要任務是人才的培養(yǎng)，而思想政治工作是首要因素，只有不斷的提升少數(shù)民族的思想政治教育工作，解決當前存在的諸多問題，才能在當前多元化的背景下找到做好少數(shù)民族思想政治工作的有效途徑。

一、多元文化背景下的高校少數(shù)民族學生思想政治教育

所謂多元文化，指的是從價值觀的角度出發(fā)，存在多個不同文化主體共存的情況，在多元化的大背景下，各種不同的文化處于共生的狀態(tài)。不同的文化處于共存的狀態(tài)，共同構成豐富的文化體系，不同文化之間相互促進和交流，共同構成豐富的文化體系。在當前的高校中，少數(shù)民族的學生數(shù)量日益增加，這些學生有著自身本民族文化的特點，也接觸其他不同的文化，具有一定的自身文化特色。同時，在系統(tǒng)學習過程中，也需要接觸到其他一些文化類型。在這樣的背景下，輔導員開展思想政治工作，必須注意少數(shù)民族自身的特點，不能一概而，。在當前多元文化的背景下，我們應積極的立足高校少數(shù)民族的特點，合理設計思政教育方案，更好的對少數(shù)民族學生進行科學的指導。

二、高校少數(shù)民族學生思政教育工作存在的問題

近年來，我國大學根據(jù)少數(shù)民族學生的特點和文化進行了有針對性的思想政治教育工作，取得了一定的成果。但在具體的思政教育過程中，仍然存在一定的問題和不足，總的來說，主要有以下幾個方面：

一是思想政治教育理念落后。當前，很多大學仍然采用傳統(tǒng)的教育模式和理念來對少數(shù)民族學生進行教育，側重對單純的理論傳授而忽視多元文化的教育理念，將依靠傳統(tǒng)的教育模式灌輸給少數(shù)民族學生，教育理念仍然落后，存在明顯不足。

二是缺乏行之有效的針對性的思想教育工作。很多高校在開展對少數(shù)民族學生思政工作的時候，沒有考慮其本民族的文化和性格特點，與多元化文化融合度不夠，多元文化教育不到位，缺乏對本民族文化的關注，單一的教育模式亟需改變。

三是對新媒體時代的到來應對不夠，當前新媒體發(fā)展迅速，微信微博等新媒體的使用已經(jīng)普及到高校學生，全媒體的時代已經(jīng)到來。但是在實際的運用中，高校對少數(shù)民族學生使用新媒體情況掌握程度不夠，在少數(shù)民族學生發(fā)表過激言論或悲觀情緒時，不能及時予以掌握和調解，導致更大矛盾的出現(xiàn)。

三、多元文化背景下少數(shù)民族學生思想政治

（一）立足多元文化，豐富思政教育內涵

大學是學生價值觀形成的關鍵時期，是培養(yǎng)學生良好思想素質的關鍵階段，思政之功，要秉持潤物無聲做思政，打造多元文化背景下的思想政治教育工作模式，讓來自不同文化、民族和語言的學生都能夠受到良好的思想政治引導。

因此，高校應對本校少數(shù)民族學生進行詳盡的調查分析，根據(jù)少數(shù)民族學生的性格、愛好、文化特征和心理狀態(tài)調整思想政治工作的方式和內容，在教育教學過程中有意識地對各少數(shù)民族文化予以保護和宣傳。立足多元文化背景，引導更多學生了解少數(shù)民族的文化特色，鼓勵不同民族的學生之間積極地進行交流，互相了解對方民族的歷史文化等。讓少數(shù)民族學生能夠感受到家的溫暖和關懷。在傳統(tǒng)的課堂教育中，適當開展特色的戶外教育和案例教學，豐富思想政治教育的內容，將理論教育和實踐教育的工作進行融合，不斷地額拓展少數(shù)民族文化教育平臺，積極尋找更多更好的可行性路徑和方法。

（二）加強多元教育，打造多元思政教育環(huán)境

高校做好思想教育工作，應注重與現(xiàn)實情況相結合，積極打造多元文化的教育平臺。近年來，網(wǎng)絡文化迅速傳播，各類新媒體也在大學生群里中得到廣泛的運用。因此，大學在開展思想政治教育工作時，可以與實際情況相結合，設置合理的思想政治課程模式。如成立“少數(shù)民族學生工作輔導室，讓工作室成為“少數(shù)民族學生溫暖的家、及時了解學生思想動態(tài)的信息平臺、傳播正能量的發(fā)聲器、學校做好少數(shù)民族思想政治工作的參謀部”，面向少數(shù)民族學生開展政策宣講，幫助少數(shù)民族學生健康成長成才。

其次，從關愛的角度出發(fā)，對少數(shù)民族學生予以充分的關注。在日常的交流中，應通過交流座談、參加活動、節(jié)日互動等方式深入了解少數(shù)民族學生的生活學習狀態(tài)；在日常生活中，在對其學習情況和學習效果予以關注的同時，也要注意對其日常生活和思想情況予以足夠的重視，把握特點，增強做好高校少數(shù)民族學生管理服務的有效性和針對性；落實好學校政策和民族政策，提高高校少數(shù)民族學生的管理水平，不斷提升少數(shù)民族學生服務水平。

（三）強化多元文化指導，多途徑提高思政教育水平

對于高校而言，在針對少數(shù)民族學生開展思想政治教育時，還需要以多元文化視角進行多方的協(xié)調，不斷加強建設少數(shù)民族學生多元文化。

一是加大宣傳力度，高校應通過多種方式大力宣傳民族意識，積極打造團結和諧的氛圍。樹立起少數(shù)民族大學生的歸屬感和主人翁意識，大力激發(fā)學生不斷質的提高，在校園中開展各種文化建設活動，對多個不同民族的文化類型和特點予以充分地展示。

二是鼓勵少數(shù)民族學生積極地參與各項活動和比賽。通過參加活動，親身體會不同民族文化的具體內涵，感受到與本民族不同的文化風格和文化特色等，多措并舉地推進高校思想政治工作向縱深發(fā)展，以取得更好的成效。例如，通過完善和健全以黨委書記、院長為負責人的“大學生思想政治教育工作領導小組”等方法完善工作機制，形成大學生思想政治教育長效機制；充分利用校園網(wǎng)站、“兩微”平臺、電子屏、廣播站等校內宣傳陣地，及時宣傳習近平總書記的講話精神，強化宣傳教育，形成貫徹落實會議精神的強勢主流輿論。針對少數(shù)民族學生開展家訪工作，對其本身和父母的情況進行詳細的了解和認知，建立起少數(shù)民族學生信息庫，第一時間掌握他們的思想動態(tài)，有的放矢的做好思想政治輔導工作。

四、結語

在當前多元文化的背景下，針對少數(shù)民族大學生，高校應緊緊圍繞立德樹人的理念，有針對性的采取各項措施創(chuàng)新教育途徑，提升思想政治的效果，更好的加強對少數(shù)民族學生的思想政治工作，促進他們健康的成長。

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