分析高校體育教學和運動訓練的協調發展

馬書軍

摘? 要：隨著世界經濟一體化發展進程的不斷加快，我國居民的社會生活水平在傳統的基礎上獲得了很大的突破，在這種條件下人們逐步形成了我國固有的體育精神，目前各地區高校開始加強對體育教學工作的重視，同時也正在嘗試將高校體育教學與運動訓練進行相互結合，以此促進學生身體素質的提高。本文中，筆者就現階段我國高校體育教學與運動訓練進行協調發展進行了一系列研究，以備相關人士參考。

關鍵詞：高校? 體育教學? 運動訓練? 協調發展

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0038-02

隨著我國社會的進步與發展，體育精神已經成為了我國國民的整體性追求，在這種情況下，高校成為我國重要的人才培養基地，將體育教學與運動訓練進行協調發展已經成為一種必然趨勢。

1? 體育教學活動和運動訓練之間的差異性

運動訓練的意思就是指高校體育教師以完成體育教學目標為目標而組織學生進行的體育項目訓練形式。一般來講，體育運動就是指運動員在教練的有效指導作用之下，同時二者進行互動與配合的運動過程。高校組織學生參與體育訓練活動的最終目的就在于促進學生身體綜合素質的提高，對此教師結合學生的實際情況制定具有針對性的體育項目訓練、戰術分析以及技術講解等計劃。體育教學就是指我國高校基本學科當中的一種，也是為了實現體育運動所追求的目的。結合體育訓練與體育教學的最終目的，我們不難發現這二者具有一定的相似之處，可見二者之間的協調發展是具有很強的實踐性的。但是體育教學過程中，學生的道德意識與人文素養的培養也是十分受重視的，這是運動訓練當中無法體現的。

2? 體育教學活動和運動訓練之間的相互性

雖然體育教學與運動訓練育有一定的差異性，但是這二者都是以高校體育學科為基礎，具體來講，二者之間的相互性主要體現在以下兩方面：首先是內容方面的相互性。體育教學與運動訓練活動在所需器材、教師隊伍以及活動場地方面具有很大的共性，同時二者的實踐目標基本一致。其次是特點方面的差異。站在技術特點的角度而言，高校體育教學是教師結合不同角度且全方位考量而確定的教學方式，其突出性特點就在于大眾化、廣泛性。相比起來運動訓練更能凸顯出目的性與針對性，主要是針對運動員或者是專業人才，實施有目的、有針對性的訓練，其最終目的為了幫助運動員或者更好的成績，或者是在運動競技時取得勝利。

3? 高校體育教學和運動訓練協調發展的有效措施

（1）確立體育教學和運動訓練協調發展的正確理念。高校想要實現體育教學與運動訓練的協調發展，確立正確的發展理念是基本前提。首先，高校教師作為活動的組織人員，其自身對于二者協調發展理念的認識與理解對學生的思想意識具有很大的影響，因此教師一定要加強對該理念的正確理解，以此帶動學生的意識與行為活動。其次，隨著教學改革體制的深入發展，目前各地高校在進行教學活動的過程中，學生已經取代了教師的主體地位，因此，還應特別培養學生的體育理念，使其全面了解運動訓練與體育教學二者之間的關聯性，培養學生對于體育教學與運動訓練活動的自信心，更進一步的發展體育、熱愛體育，將體育的精神不斷傳承下去[1]。

（2）加強師資力量建設。教師作為傳道授業解惑者，其自身的專業水平直接決定了學生的學習效果。可是目前我國高校體育專業教師專業水平參差不齊，無法保證教育工作質量，更無法保障體育教學與運動訓練二者之間的協調發展。對此，校方有必要進一步加強師資力量建設，例如在高校當中引入一些專業性較高的體育人才，同時要對轉向人才提出更高的任職要求，使其在具有基本的職業道德以及體育專業教學技能的同時，有能力承擔高校體育教學與運動訓練協調發展的重要職責。同時還可以根據校方經濟情況而考慮聘用國外的體育教學專業性強的人才，或者是國內已經退休的優秀運動員，對學生進行專業知識與技能的教授與普及。還可以為學生提供更多的體育教學培訓及體育進修機會。總之，加強教師隊伍建設是高校體育教學與運動訓練協調發展過程中至關重要的一環。除此之外還應定期組織教師參與專業知識與技能培訓，使高校體育教師綜合素養得到整體性的提升。

（3）完善高校體育學科的教學內容。在確定高校體育教學內容的時候應充分結合學生的健康情況、身體素質及其對體育的興趣等，第一，高校所設置的體育教學理念要突出健康的生活方式及終身體育。第二，最大程度地將學生對于體育學科的學習熱情激發出來，引導和幫助學生培養體育興趣愛好。第三，高校在基礎性體育項目之外還可以增加一些具有趣味性的項目，例如健美操、攀巖、野外生存以及瑜伽等等，吸引更多的學生參與其中[2]。

（4）完善高校體育教學方法。我國傳統教學方法過于強調教師的主體性地位，突出教師“教”的作用，在教學實踐中反而忽視了學生對體育知識及技能的熱情和學習，在課堂上學生對教師講述的理論知識死記硬背，對于教師所做的體育運動致使照搬套用，這種學習方法太過死板，缺乏趣味性，久而久之，學生就會漸漸失去對于體育學科的學習興趣，甚至產生厭煩心理，不利于體育教學活動的開展。因此，高校教師需對自身教學方式進行完善，吸引學生更多的關注，并且使其始終對體育教學具有一定的新鮮感。教師可以嘗試組織學生就某些體育知識或者運動項目進行自主性探討，同時鼓勵學生在課后進行自主鍛煉，這樣不但可以培養學生在體育方面獨立自主的能力，同時還能夠促進學生不斷進步和自我提升。學生對體育教學的興趣是完成體育教學與運動訓練協調發展的重要因素之一，只有學生對體育教學存在興趣愛好作為支撐，才能夠使其更加努力的學習和鍛煉，為高校體育教學目標的實現奠定穩固的基礎。對此，教師在組織學生參與教學實踐的過程中有必要強調點與面的有效結合，如，組織學生參加田徑隊，再從中進行隊員的選拔，學生接受過高校入學體檢之后，教師以不同學生的體檢結果去綜合評估其身體綜合素質，選擇身體素質好的加入田徑隊，成為田徑隊員，并在接下來實踐對其進行嚴格訓練。鼓勵這些隊員在班級內擔任體育相關的職務，帶動整個班級的體育活力，使班級內所有的學生都能夠保持積極向上的學習心態。與此同時，教師可以組織學生定期參加競技性和趣味性的體育活動，為學生建立輕松、愉快的課堂學習氛圍，使其在相對放松、充滿興趣的環境下學習和鍛煉，也使體育教學與運動訓練更加易于接受。

4? 結語

綜上所述，隨著我國國民體育精神的形成與逐步發展，高校教育作為學生步入社會的過渡環節，體育教學與運動訓練的協調發展顯然已經成為了必然趨勢，只有這樣才能更好的激發全民的體育熱情，同時也可以提高學生的綜合身體素質，使其保持積極向上的精神狀態，以此更好的服務于社會，服務于國家。

參考文獻

[1] 張桐語.高校體育教學和運動訓練的協調發展[J].智庫時代，2017（15）：124-125.

[2] 李獻軍.淺析高校體育教學和運動訓練的協調發展[J].商丘職業技術學院學報，2017，16（4）：106-108.

[3] 程少宇.淺談高校體育教學和運動訓練協調發展[J].新西部：理論版，2015（12）：154-155.