高校人性化田徑教學體系的構建

金輝

摘? 要：隨著素質教育觀念的深入，素質教育活動不斷的深入，對學生身體綜合素質有著更高的要求。田徑教學是高校體育教學的重要內容，加強田徑教學符合素質教育觀念，因此，需要注重田徑教學的改革，提高學生的身體素質和心理素質，培養學生的人生觀和價值觀，實現學生健全人格的塑造。因此，在高校田徑教學體系改革的過程中，應當注重人性化理念的融入，優化課堂教學方案，保證田徑教學質量。文章中對高校人性化田徑教學體系的構建開展分析和探究活動。

關鍵詞：高校? 人性化? 教學體系? 構建

中圖分類號：G825? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0067-02

隨著高等教育改革的深入，高校體育教學思想、教學目標和教學方式不斷地修訂更新，適應時代的進步和發展，彰顯學生在體育教學中的主體地位。傳統的高校體育田徑教學中，偏重于學生身體素質和技術教學，不滿足高校體育教學改革要求。在高校體育教學的過程中，堅持以生為本的人文思想，構建人性化的高校田徑教學體系，滿足教學改革的需求，符合高校體育課程改革的要求，發揮學生體育課堂的主體作用。

1? 高校人性化田徑教學體系構建的要求

1.1 教學目標層面的要求

高校人性化田徑教學體系可以為高校田徑教學設置教學基調，堅持人性化的標準。因此，高校田徑教學目標應當具有科學性和人文性的特點，是新時期開展田徑教學的原則，是高校田徑教學改革的趨勢，通過田徑教學促進學生全面發函，實現學生身心發展協調，加強學生田徑鍛煉習慣培養，培養學生的終身體育意識。在教學目標設置的過程中，提高學生田徑技能掌握效率，提高學生的田徑學習成績，學生具有比較高的積極性和努力程度。在高校人性化田徑教學體系中，以生為本的教學目標是重要的天線，也是構建人性學習環境的。高校人性化田徑教學體系的構建，應當體現人文性，在教學目標設置時，需要以田徑學科作為基礎，考慮學生課堂主體作用，自主設置課堂教學目標，在自主認知中，靈活利用理論性知識，完善田徑教學目標設置，在此基礎之上，為學生提供相應的學習平臺，根據具體的情境設置針對性的策略。通過自主教學目標的設置，體現田徑教學體系中學習主體性和人文性，發揮教學目標的價值和作用，調動主動性和積極性，保證課堂教學效果和質量。

1.2 教學主體層面的要求

高校學科教育的過程中，其目的是培養學生的創新能力以及實踐能力，也是現代化教學的核心內容。高校人性化田徑教學體系構建中，應當發揮學生的主體作用，激發學生熱愛生活的積極性，指導學生通過田徑運動開展科學的身體鍛煉，培養學生的身體鍛煉習慣，形成終身田徑運動的意識。在人性化田徑教學的過程中，需要注重人性化教學情境的設置，調動學生田徑運動參與積極性，加強學生之間的合作，發揮學生參與田徑運動的積極性和主動性，打破傳統課堂教學思想的束縛，積極參與高校田徑教學，在體育教師的引導下，發揮學生的自主能力，開展田徑學習活動。在高校學生為主體的田徑教學中，加強學生之間的互動和就交流，促進相互之間協調，加深學生對高校田徑知識的學習，完成學生知識結構的構建。高校學生應當加強和周圍環境的互動，有利于人性化教學體系構建，在田徑教學的過程中，應當加強學生之間的配合，完成課堂教學任務。因此，高校人性化田徑教學體系的構建中，需要加強學生之間的合作與學習，強化師生之間的對話與互動。加強學生和學生、教師與學生之間的互動，營造良好的課堂教學氛圍，加強知識和情感的交流，展現高校田徑教學中的人性化特點，完善人性化高校田徑教學體系。

1.3 教學主導層面的要求

高校人性化田徑教學體系的構建，堅持以生為本的理念，注重學生主體作用的發揮。在教學體系構建中，注重師生之間的互動，加強師生之間的協作和對話。借助良好教學情境的構建，營造良好的課堂教學氛圍，加強師生之間的互動和協作。在高校田徑教學的過程中，應當注重課堂環境的構建，調動學生之間的積極性，參與田徑教學活動。田徑教師需要注重自身魅力和吸引力的增強，不斷完善自身的知識結構，發揮自身的想象力，端正自身的教學態度。田徑教學應當注重自身的親和力，理解學生的情感品質，豐富學生的情感體驗。因此，高校田徑教學需要注重自身情感品質的塑造，加強專業知識和技能的培養，豐富自身體育知識，提高課堂教學能力，端正課堂教學態度。

1.4 教學模式層面的要求

在以往的高校田徑課堂教學中，教學模式以教師為中心，教師通過講解、示范的教學方式，要求學生進行模仿和練習，教師采取灌輸式的教學方式，學生被動的接受知識，處于被動學習狀態，學生課堂活動缺乏積極性和主動性，無法體現學生課堂主體作用。高校人性化田徑教學模式中，要求發揮學生的主體作用，教師則成為課堂活動的組織者和指導者，將田徑知識作為載體，引導學生開展討論和交流活動，為學生提供優質的服務和指導。在高校人性化田徑教學體系的構建中，需要注重人性化教學模式的應用，彰顯學生的課堂主體作用。

2? 高校人性化田徑教學體系構建策略

2.1 高校田徑人性化教學措施

在高校人性化田徑教學體系中，應當以建構主義理論作為基礎，堅持課堂實際情況，優化人性化高校田徑教學目標。高校體育教學改革的背景下，堅持改革精神和理念的指導，發揮學生課堂主體作用，促進學生自主發展。高校田徑教學內容、教學方式以及教學過程中，應當注重人文色彩的青花，彰顯大學生在高校田徑教學中的主體作用，體現人性化的教育理念。如短跑課堂教學中，應當介紹短跑運動規則，了解運動中學生身體變化，完善項目訓練方式。同時注重學生的呼吸訓練，教學學生呼吸調整方式，掌握身體運動節奏，掌握科學的運動技巧。

2.2 高校田徑教學隊伍的建設

高校人性化田徑教學體系中，教師是課堂教學的執行者，田徑教師教學質量對人性化田徑教學有著直接的影響。因此，高校田徑教師應當注重田徑教學專業知識、專業技能和專業素養的培養，促進教師知識和技能的更新，加強學生終身教育，應當跟上時代發展潮流，保持課堂教學的先進性，促進高校田徑教學改革的開展。

2.3 高校田徑場地和器材的完善

高校人性化田徑教學中，高校田徑場地和器材是教學開展的保證，對課堂教學質量有著直接的制約因素。因此，在高校田徑場地和器材的建設中，應當重視和改善各項場地和設備建設，根據國家的標準完善場地標注和器材數量。對于有條件的學校來說，應當充分利用現代化教學設備，創新課堂教學方式，促進高校田徑教學要求的改進和完善，結合建構主義促進高校人性化田徑教學體系的完善。

3? 結語

高校體育教學改革的過程中，應當注重課程教學體系的完善。田徑作為高校體育教學的重要內容，在新時期教學背景下，注重人性化理念的融入，結合學生的個體需求和實踐活動，取得良好的課堂教學效果。因此，在高校田徑人性化教學體系的構建中，應當注重其對教學目標、教學主體、教學主導以及教學模式等方面的要求，了解影響教學體系構建的因素，采取有效的構建策略，加強學生身體綜合素質的培養，完善高校體育田徑教學目標。

參考文獻

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