高校體育教學結合信息技術創新課堂的路徑研究

賀奇

摘? 要：隨著科學技術和互聯網技術的迅速發展，其在教育領域中的應用也開始逐漸深化。本文從傳統高校體育教學模式存在的不足出發，基于信息技術對體育教學的意義，對現有高校體育教學模式的不足做出了反思，并提出了以教育與現代信息技術相結合的教學模式，用情境促進學習動機、突出教學重難點和加強教師對現代信息技術應用的幾點建議。

關鍵詞：體育教學? 信息技術? 課堂

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（b）-0058-02

1? 傳統高校體育教學模式存在的不足

1.1 對體育信息技術重視程度不高

部分高校的體育教師受整體教學氛圍和自身體育素養的影響，對體育信息技術重視程度不高，甚至有些教師根本沒有將現代信息技術和體育教學這兩者聯系起來，認為體育課只是單純身體素質的鍛煉，無需現代技術的加持。在這種傳統觀念的主導下，體育教師運用現代信息技術的能力有待加強和提高，難以應付日趨發展的社會現狀和學生需求。在一些經濟發展程度較低的地區，高校體育教師很大幾率沒有扎實的專業素養或科班出身，對于他們而言，體育本身就顯得不那么重要，更何談體育信息技術。除此之外，雖然我們經常說我們的學生需做到德智體美勞全面發展，但現實卻沒有那么美好。師生、教師乃至整個社會更追求的是考試分數、學習成績，體育對于他們而言旁若一門可有可無的課程。一些學校出于對體育課程的不重視，甚至將體育課直接替換成其他專業課程。

學校出于對體育信息化的不重視，使得高校體育教師接受專業培訓和學習的機會少之又少，其體育專業素養難以得到提高，體育教學方法也總是一成不變，難以在交流中不斷拓展和創新。

1.2 教學方法過于傳統

高校體育教師相對于基礎理論知識，更重視體育技術動作，常常在課堂上花大量的時間示范和讓學生實際操練相應的技術動作。但這一教學方法會導致學生對于體育學習的理解只是浮于動作層面，難以真正提升其體育專業素養。

傳統的體育教學方法大多遵循的是標準化的教學模式，并不因學生個體化的差異而進行個性化教學，這就致使一部分學生難以跟上教師的教學進度，亦使得他們在受挫的狀態下喪失對體育運動的熱情和學習積極性。此外，實際教學過程中，教師把控著整體的教學進度和流程，學生往往只是被動地觀看標準的動作演示，難以產生主動學習的熱情。

1.3 體育設備受限

由于高校對體育信息化重視程度不足，使得其在體育設施和信息技術硬件設備的配置上也并未十分到位，設備的匱乏在源頭上就限制了體育信息技術的發展，也使得體育教學難以突破傳統的模式和方法。高校教師通常在室內借助多媒體等設備播放標準的技術動作演練，讓學生領會技術要點，然后再到室外的空地上進行動作的實際操練，學習和練習的脫節使得學生難以很好掌握標準的技術動作。

2? 常見現代信息技術簡要概述

2.1 微信平臺

微信平臺即微信公眾號，簡單而言就是一對多的社交媒體平臺。事實上，微信公眾平臺興起時間并不久，2012年騰訊才推出該項服務，旨在為商家和媒體提供一個宣傳和交流的平臺。隨著用戶對微信這一應用程序的依賴程度日漸提高，微信平臺也逐漸發展成為了擁有龐大用戶群體的自媒體平臺。有數據表明，微信用戶中有五分之四關注了微信平臺，且這一數值也在不斷擴增，大部分用戶關注微信平臺的目的主要是為了以更便捷的方式學習知識和獲得專業的資訊信息。

微信公眾平臺作為現代信息技術之一，在與高校體育教學結合的過程中主要發揮其快速整合和發布資源信息的特點。這些特點彌補了之前標準化教學模式下的缺點，從以教師為主導的傳統教學方法逐漸轉變為以學生為課堂的主體，學生可以主動地進行體育知識的學習，提升了學生的學習積極性。教師主要將微信公眾平臺應用在課前學習和課后訓練、鞏固上。在上課前，教師可以在公眾號上發布相應視頻及拓展資料等，使學生對本次課程的內容有大致的把握，其次通過一些視頻資料提升學生的學習熱情;課后，教師也可在公眾號中發布本節課程的重點知識脈絡，使學生能牢固掌握體育基礎理論知識，提高其體育專業素養。此外，教師也可在公眾號內將不同難度的體育動作進行分類，滿足不同學生個性化的需要。微信平臺最大的特點就是可以利用學生碎片化的時間，當代青年人的學習方式逐漸偏向于內容精煉、篇幅短小的資訊類閱讀，篇幅精簡的體育知識的推送可以較好滿足學生們的閱讀需要。

2.2 多媒體技術

多媒體技術主要是指圖像、聲音和視頻動畫等信息通過計算機進行處理的一門技術，它所指代的并非媒體設備本身，而是處理信息的技術。多媒體技術極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。它的發展也改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，其中在教育領域也得到了廣泛應用。

多媒體技術為高校體育課堂教學提供了聲像、視頻和動畫等多樣性的信息動態過程，豐富的信息輸入途徑能有效吸引學生不同的感官器官，使得學生主動對體育知識進行思考，以此激發學生自發性的學習動力。并且，在傳統的教學模式下，教師對于那些抽象的理論基礎知識需要花費大量的時間進行闡述和講解，但若能將多媒體技術有效結合體育教學，就可以借助計算機等設備將理論知識具象化。除此之外，借助多媒體技術還能將原本連貫的動作片段化，逐步講解和示范每一個細微的動作技術要點，達到原先教師示范動作無法實現的效果。學生還可多次、重復觀看難度較高的動作技術要領，使得其在腦海中形成清楚明確的動作表象，有助于將體育動作化難為易。

2.3 慕課平臺

慕課平臺顧名思義，就是大規模、開放性的在線網絡課程，它的興起可謂是促進了教育界的又一次變革，為大規模的網絡學習提供了可能。且慕課平臺并非是對傳統教學模式的顛覆，在極大程度上它彌補了傳統教學的不足和缺陷，使得學生隨時隨地都能獲取需要的教學資源，有利于提高教育資源的利用率。慕課平臺于2011年在國外取得突破性的發展，而國內于2013年之后也有許多大學逐漸加入至這一隊伍行列中來，其中不乏北大、清華等一流院校。

慕課作為開放性的在線網絡課程，學生只需注冊就能在課程庫中尋找自己想要的課程內容。慕課平臺與高校體育教學結合能有效改進傳統的教學方法和模式，傳統教學模式下，通常是教師花大量的時間對體育技術動作進行示范和演練，然后讓學生實際操練相應的技術動作。

3? 信息技術對高校體育教學的促進意義

3.1 改變傳統的教學模式

傳統教學模式下，教師把控著整體的教學進度和流程，體育教學活動完全以教師為主體，學生往往只是被動地接收知識信息，難以產生主動學習的熱情，因此也難以有效提升高校學生的體育專業素養。而隨著互聯網信息技術日新月異的發展，高校體育教學也開始逐漸結合相應的現代信息技術。憑借多樣化的信息手段和技術，不但可以激發學生的學習興趣，使學生主動投入至體育學習中來，還可以有效提升學生接收知識信息的效率。

3.2 強化體育知識的掌握

體育課程的學習同其他專業課程的學習有很大的差別，高校的體育課程除了基礎的理論知識內容之外，還需要學習專業的技術動作，學生只有首先理解再不斷進行練習，才能較好掌握相應的體育技術動作。通常而言，體育教師比較擅長自己熟悉的體育項目，比如乒乓球課的老師只對乒乓球的有關動作技巧十分了解，而對籃球、排球等其他項目的教授上缺乏一定的專業性。可如今，借助現代信息技術，這類問題便迎刃而解，并且在一定程度上提升了師資的利用率以及強化體育知識的掌握。

4? 信息技術在體育教學中的創新應用

4.1 以教學情境促進學習動機

托爾斯泰曾說，“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣”，確實，興趣是最好的老師，當你發現自己真正熱愛的事情的時候，你會愿意為了它而義無反顧。學生亦是如此，只有真正激發他們對于體育知識的興趣，才能燃起他們自發性的學習動機。因此，體育教師可以將微信公眾平臺、多媒體技術和慕課平臺等現代信息技術融入至體育教學過程中，通過聲像、視頻和動畫等方式創設引人入勝、生動形象的學習情境，從而激發學生對于體育學習的熱情，將其由被動的知識接收者轉化為主動的問題探究者，使其養成自主學習的良好習慣，進一步提升對體育的學習動機。

4.2 突出教學重難點

高校的體育課程不同于其他以理論學習為主的專業課程，體育學習雖也需扎實的理論知識作為基礎，但更重要的是對于技巧動作的練習，甚至對于某些概念內容需輔以實際動作的示范，學生才能真正理解其中內涵。高校教師于課前，可以在微信公眾號上發布重難點的動作視頻及拓展資料等，使學生對本次課程的重點內容有大致的把握;課堂上，則通過多媒體技術展示重難點動作的技巧要領部分，有效擊破各個教學難點。而對于一些簡單的動作技巧，則無需在課堂上花費大量時間進行講解。如此詳略得當的講解，更能使學生牢牢掌握課程的重點內容;課后，教師也可在公眾號中發布本節課程的重點知識脈絡，使學生能牢固掌握體育基礎理論知識。或是讓學生借助慕課平臺尋求自己所需的視頻內容，進一步在課后鞏固知識技巧。

5? 結語

科學技術和互聯網技術的迅速發展，也從側面深化了信息技術在教育領域中的應用，進一步促進了我國高校體育教學的變革的發展。本文從傳統高校體育教學模式存在的不足出發，基于信息技術對體育教學的意義，提出以教學情境促進學習動機、突出教學重難點和加強教師對現代信息技術應用的幾點建議。

參考文獻

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