大數據時代下環境藝術設計專業信息化教學研究

摘 要：文章通過對當前環境藝術設計專業信息化教學過程中出現的新問題進行客觀分析，結合當前大數據背景，探討了環境藝術設計專業新型信息化教學模式的架構和實現路徑，希望能夠為環境藝術設計專業信息化教學改革與創新提供一點參考。

關鍵詞：大數據;環境藝術設計;信息化教學

“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”[1]為了貫徹落實國家政策，各類高校都爭先恐后地進行信息化教學改革，環境藝術設計專業也在不斷地向前探索。大數據對專業教學發展有積極的影響，有助于提高課堂效率和提升教學質量，是人們進行信息化教學改革研究的關鍵點。移動互聯、數據碰撞、云存儲與計算等新興技術的快速應用，對大數據時代下的環境藝術設計專業人才培養方式提出了新的需求和挑戰。在這種情況下，環境藝術設計專業進行信息化教學改革成為新的焦點。

一、大數據時代下環境藝術設計專業信息化教學面臨的問題

1.教學模式落后，缺乏創新性

環境藝術設計是一門多元的交叉學科，專業知識更新非常快，其專業課程教學更是一個繁雜龐大的系統。在教學中，許多教師還是遵循傳統教學模式，對信息化教學理念和模式認可程度不高，傳統的教學經驗至上，強調的仍然是以教師傳授為中心，學生被動接受，從而導致學生學習效率不高。隨著教育改革的不斷深化，信息化技術走進了環境藝術設計專業的課堂之中，并得到了不斷完善。但是，單一的教學模式和傳統的教學理念還沒有完全轉變為信息化教學模式。信息技術只是作為一種輔助工具被應用到課堂中來開展教學。學生對微信、網絡教學綜合平臺和微助教等其他信息化手段的簡單使用，在一定程度上促進了師生之間的交流，實現了教學任務的順利完成。但這并沒有完全體現出信息化教學。學生信息素養不夠，對其掌握程度較低，都是會影響到學生的學習積極性。總而言之，信息技術在環境藝術設計專業教學中還有很大的空間，尤其在教學課堂創新培育學生自主學習能力等方面仍有待開發，教學模式創新還有待突破。

2.信息化教學資源開發建設不足，信息化教學環境有待提升

信息化教學模式的展開需要配備相應的信息化教學設備。然而，許多高校對環境藝術設計專業教學投入資金較少，使得專業教學缺乏相應的硬件設備。學生的參與感不強，缺乏實踐動手能力，所有的設計都是紙上談兵。甚至，有些學校專業電腦機房都不夠，普通機房電腦又嚴重老化以致無法正常使用，更別說安裝3dsMax、Sketchup等對電腦硬件要求相對高的專業軟件。學校的硬件設備支持不夠，嚴重影響信息化教學的改革和創新。此外，一些學校對教學平臺和專業資源庫建設不足，無線網絡和信息化教學場地建設不完善。因此，環境藝術設計專業的信息化教學環境亟待提高。

3.教學評價機制不完善

當下，我國高校的教學考核模式較為單一和片面，主要以學生掌握知識程度和學習成果來進行評價。這種評價機制有一定的弊端，它難以體現出學生個性化的需求和真實的水平。此外，在環境藝術設計教學中，教師扮演的角色很大程度上影響著教學質量，教學關系更多類似于師徒關系。因此，在教學評價機制中教師主觀因素對學生的影響有一定的比例，反過來，在學生評教體系中學生被教師所影響的因素占比也相當大。然而，環境藝術設計專業是具有一定科學性的學科，評價結果需要理性的標準。因此，完整的教學評估體系應該是基于一線教學數據，在此基礎上給出足額的多樣化的量化考核標準。

二、構建基于大數據的環境藝術設計專業信息化教學模式

1.堅持“數據驅動”的教學理念

環境藝術設計信息化教學模式的構建，首先要樹立“數據驅動”的教學意識。作為專業教師，我們應該充分認識到教育大數據在專業課堂教學中的重要價值。信息化技術不再僅僅作為教學的輔助手段來提高教學效率，而應該發揮更大的作用。一方面，專業教師要轉變教學理念、革新教學模式，主動去鉆研教育大數據，堅持用數據說話，通過對學生學習全過程的數據可視化分析，從而建立全方位的人才培養目標，實現信息化教學模式的新發展。另一方面，要大力提升專業教師的大數據分析處理能力，強化教師的數據意識和數據素養。如此才能夠不斷提高教學水平，提升教學質量。

2.構建完善的信息化教學環境

環境藝術設計專業要構建完善的信息化教學環境，要從硬件和軟件兩個方面下手。硬件方面：首先，要配備環境藝術設計專業的電腦機房、材料構造實驗室、模型室等，要能夠滿足專業需求。其次，要加強無線信號和校園網建設，構建穩定的信息技術硬件環境，因為互聯網是信息化教學的根基。最后，要不斷完善環境藝術設計信息化數字化教學教室建設。這些硬件設備能極大激發學生的學習興趣和學習熱情，這也是環境藝術設計教學信息化和現代化的需要。軟件方面：結合專業發展需求，對環境藝術設計專業的學習資源有效整合、數據匯聚和流通，建立優化的數字教學資源庫。通過網絡教育信息教學平臺實現資源共享。同時，教學團隊要不斷豐富網絡優質課程資源，實現跨校跨學科信息化教學交流。

3.建立信息化教學綜合評價體系

基于大數據技術的環境藝術設計教學評價將會更多元化。建立信息化教學綜合評價體系一方面有利于打破傳統教育單一的考核模式。大數據可以全過程、全方位直觀清晰地采集學生的學習數據，也可以收集客觀學習成績之外的數據，還可以分析總結出學生的學習效果（正確率、用時率），從而支持綜合性、系統化的評價，使考核評價體系的內涵和功能得到拓展。另一方面，可以完善對教師的評價。通過網絡信息平臺，學生也可以對教師的教學全過程和教學效果進行評價，促使教師主動積極去關注學生的學習狀況，及時進行教學調整，進而不斷創新教學模式和方法，切實提高環境藝術專業課堂教學效率。

三、結語

在大數據時代下，高校對信息化教學模式的改革和創新，將是教育改革研究的重點[2]，也將是推動高校環境藝術設計專業教育信息化向前發展的必經之路。目前，我國高校的環境藝術設計專業信息化教學還存在不少問題，亟待改革與創新，尤其需要進一步信息化。環境藝術設計專業要樹立“數據驅動”意識，大力改善信息化教學環境，建立綜合多元的考核評價體系不斷推動環境藝術設計信息化教學模式的實現。

參考文獻：

[1]樊綺.信息技術在基礎教育中的價值[J].中國信息技術教育，2013（12）：1-2.

[2]余紅亮，柯愛平.大數據背景下的教學改革創新研究[J].魅力中國，2017（19）：32.

作者簡介：陽雪姣（1987—），女，湖南衡陽人，碩士，桂林理工大學南寧分校教師，研究方向：環境藝術設計、教育教學研究。