新課程化學導學案編制的“五步法”初探

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，新的課程理念已經被廣大教師接受并且廣泛應用于教學活動中。新課程的基本理念強調要面向全體學生，提高學生的科學素養。本文通過研究和探討新課程教學模式，具體分析了高中課堂化學教學模式的方法，參照當地新課改的高中化學的實際教學案例，闡述了高中化學教學學案的原則和編制方法以及“學案導學”教學方法的具體實施，以期為廣大教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：化學導學;新課程;學案編制

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.089

近年來與導學案相關的課題研究種類繁多，由最初的啟蒙期、進步期逐步邁向深化期。本次研究通過對核心文獻進行仔細閱讀，發現近年來的文章多半以“導學案的對策與問題”為主題。由此可見，教師在肯定導學案所發揮主動作用的同時，也開始審視它所帶來的負面影響。我們認為導學案中顯現的問題，主要是由研究者及教師對導學案的構成理解不深、定位不準、運用不合理所致。因此，研究中學化學導學案的構成是一個重要課題。筆者嘗試的導學案編制的“五步法”：“目標導學—自主探究—交流點撥—效果評價—建構拓展”，愿與各位同仁分享。

一、目標導學——指導學生依照學案認真預習

以案導學——課前準備是“學案導學”教學法非常關鍵的一個環節，一方面能充分發揮學案的導學功能，另一方面又是實現“主體先行”的重要環節。教師事先將學案印發給學生，學生參照學案，學習難重點、以學習目標為主攻方向，自發地討論實驗、閱讀教材、翻閱資料，在嘗試過程中獲取知識，增強主動學習的能力。比如，在教學鋁的化學性質時，由于學生提前學習了鈉的性質，因此教師可以讓學生對照相關知識進行預習。

二、自主探究——根據疑難信息反饋，討論解答疑問

課堂上的以案論學——教師要安排學生討論課前的預習情況，了解學生在預習中遇到的關鍵問題。樹立學生的主人翁地位，鼓勵學生在嘗試中遇到問題要主動踴躍地尋求他人的幫助。于是，學習就逐漸成為他們自身的需求，由“要我學”轉化為“我要學”，依靠探究合作處理問題。教師可針對學生不能處理的問題，誘導學生通過全班辯論、小組討論、個體發言等多種討論方式，相互啟發，消除個體疑問。

三、交流點撥——教師點撥精講，帶動引領

以案導學——課上，教師也可以依據學生自發學習的信息反饋，精準掌握學情，進行點撥精講。在精講時，對于難度相對大的問題，教師要針對其疑問，明晰事理，講清思路，以疑問為案例，從個別疑問中尋找解題的一般規律，以達到窺斑見豹的教學目的。比如，在教學氧化鋁和氫氧化鈉的化學反應時，教師可以引導學生領悟兩性氧化物的概念。這樣，學生在教師引導下總結出新舊知識點的相互關聯，組建知識網絡，從而提高學生的分析能力以及綜合能力。教師在參與學生集體討論和解決疑問時，恰當的點撥，引領啟發。

四、效果評價——當堂達標練習，知識遷移開拓及安排課后練習

以案考學——教師可采用學案上提出的經典習題，對學生進行當堂練習。教師搜集解題信息，然后列出參考答案;教師點評，小組討論，著重講解解題的思路;針對學生提出的疑問，教師可及時增加練習題，給學生自發練習的機會。課余實踐活動中教師可以提出1-2個有關本課學習內容的深入研究性問題，還可以提出幾個實際生活和學習內容相關聯的實踐活動。學案上列舉課后學習活動，不是代替課后練習，而是給學生安排任務、點撥學法，以展示學習過程的整體性，促進課內、課前、課后學習活動的關聯性。

五、建構拓展——引導學生構成知識網絡

以案促學——課下，讓學生總結歸納本節課所學的關鍵內容、規律和解題的技巧、思路、方法，把知識歸納成線，形成網絡加強記憶;教師及時總結課堂中易漏、易混、易錯的知識點，有利于學生在學習過程中尋找方向。比如，在教學碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質時，教師要不時提醒學生總結歸納，構成物質間聯系的網絡。

六、 結語

綜上所述，化學導學案是課堂教學素材的主要教學手段，也是學生知識面的晴雨表。合理使用化學導學案能使教學活動思維更加開闊，結合新課改以來的教學大綱，化學導學案教學方法是最直接有效的教學手段，也是引導學生培養自主學習的重要教學方法。導學案的編制充分體現以學生為主體的教學新模式，讓學生回歸課堂，激發學生的學習興趣，培養學生養成自主學習的良好習慣。化學學科是一門邏輯性非常強的學科，學生只有在學習過程中通過努力探索和發現，才能使知識面更加寬闊;同時在導學案教學方法中，讓學生在發現問題中及時處理問題，由此產生濃厚的學習興趣，從而取得良好的教學效果，達到既定的學習目標。

參考文獻：

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[3]張明.高中化學演示實驗改進與創新研究[J].中學化學教學參考，2018（20）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 吳明紅（1974.1— ），男，漢族，湖北黃岡人，中學高級，研究方向：高中化學教育教學。