淺析高校大學生就業思維的拓展

摘 要：隨著我國市場經濟的發展，高校畢業生比以前擁有了更多的就業選擇，同時也面臨著不斷提高的就業要求。大學生就業難題是我們必須正視的問題。文章從拓展大學生就業思維的角度，提出了一些對高校大學生就業問題的意見和建議。

關鍵詞：高校;就業思維;拓展

一、當前高校大學生就業理念分析

（1）理想與現實脫節型。現實中，有一部分大學生的理想與實際嚴重脫節，究其原因就是多年的教育，使其樹立了較高理想，總希望畢業后能有一個能夠實現理想的工作。這類人或是好高騖遠，期盼選擇社會上較為體面的工作;或是追求熱門，希望選擇社會上的熱門行業、熱門企業、熱門職業，而不愿意選擇求職人數相對較少或任務繁重的工作;或是偏好國有企業或國家機關，過分強調用人單位的國有性;或是偏好大城市，不愿意到偏遠山區腳踏實地地干一番事業。

（2）理想一步到位型。這類人的集中表現就是部分大學生在求職時總希望一步到位，也就是工資待遇、職位都要達到高檔次，進入高層次，而不愿意在基層崗位經受鍛煉，積累經驗。他們對職業的選擇往往崇尚“三高”標準：高起點、高職位、高薪水。對自己能為企業創造多少價值考慮較少，對工資待遇考慮較多。

二、學生個人需解決的實際問題

（1）打破傳統的就業理念。面對當前嚴峻的就業形勢，高校畢業生要想在激烈的競爭中脫穎而出，就要打破傳統的就業觀念，拓展新的就業思維。要正確認識自我，了解社會職位要求，適當調整自己的就業期望值，先工作再發展。隨著國家經濟的發展，社會對高校畢業生的幫助與扶持力度越來越大，也為其提供了更多實現自我理想的舞臺。高校畢業生應緊緊跟上形勢的變化，搭上經濟騰飛的快車，建立自己成功的平臺。

（2）提高自身的就業能力。教育的不斷發展使整個社會文化水平有了提高，而且經濟與科技的高速發展必然要求從業者有較高的職業素養，這就要求高校畢業生在提升自己專業技能的同時，更要提升自己的就業競爭力。現在的很多工作都需要團隊的溝通、協作與配合，一個充滿協作精神的團隊往往事半功倍。同時，要想在一份崗位上得到長期發展，僅僅憑借自己的知識是難以做到的，只有不斷地學習和提高自己，才能在喜歡的崗位上得到認可和更好地發展。

三、高校為畢業生就業搭建平臺

（1）加強對就業工作的指導。傳統的就業指導課程主要是通過教師講授，呆板單一還脫離了實際。對此，學校應充分重視對就業工作的指導，在理念教育、渠道拓展方面加大對就業指導工作的投入力度，為高校的畢業生做好適合本人的職業規劃。高校每年的畢業生人數眾多、方向繁雜、地域不一，這就給就業指導工作帶來了很大的困難。為此，學校要成立專門的就業指導機構，健全相關制度，配備具有相關專業知識和能力的人員，定期定點對學生進行指導，為學生的就業提前做好準備。

（2）開設職業教育課程。學校可以通過設立職業教育課程，向學生系統地講解職業規劃的概念、過程、任務，讓學生更好地對自己職業生涯的規劃進行探索。在職業課程教育的過程中，教師還可以通過讓學生模擬實際案例提前體會就業過程中遇到的問題，幫助學生理解課堂所講的抽象理論知識。同時，教師在布置任務時還需注意與所教內容的銜接，多布置具有可操作性的、與學生能力相匹配的任務，以拓寬學生的認知水平。

（3）拓展就業渠道。學校需對有用人潛力的單位高度重視，隨時關注并及時溝通，特別是與自己學校專業對口的工作單位更要建立長期穩定的聯系。通過完善的機制和及時的溝通，讓用人單位來主導學生的就業方向，逐步完善以學校為基本單元的就業市場，不斷拓展高校畢業生的就業渠道。

參考文獻：

[1]王瑛.淺談新常態下大學生職業規劃[J].新課程研究（中旬刊），2018（4）：113-114.

[2]饒蕓.產業結構轉型期高職學生就業能力提升培養研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（5）：13-15.

作者簡介：彭微（1987—），女，河北保定人，講師，碩士，研究方向：高校教育。