小學語文教學中微課的運用探析

李云紅

摘要：在信息技術背景下，將微課整合運用于小學語文的課堂教學，對激發學生語文學習興趣、突破教學重點難點、拓展教學內容、創新語文教學課堂等具有重要的意義。因此，小學語文教師應當不斷提高自身的信息化水平，科學將微課整合運用于課堂教學中，全面提高小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;微課;優勢;對策

在教育信息化的大背景下，微課作為一種數字化的教育資源，已經被廣大教師整合運用于課堂教學中，成為激發學生學習興趣，突破教學重點難點，提高課堂教學質量的重要手段。語文作為小學階段的一門重要課程，是學生學習其他學科的基礎。在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學語文教師在教學中，應當積極改革創新教學手段、教學模式，優化小學語文教學效果，提高學生學習質量。和傳統的教學手段相比，將微課整合運用于小學語文的教學，是教育信息化背景下構建高效語文教學課堂的關鍵所在。因此，小學語文教師應當結合教學的內容，立足現代化的教育手段，巧妙地整合運用微課教學，全面提高課堂教學質量。

一、微課整合運用于小學語文教學的優勢

微課，是微型課程的簡稱。微課是伴隨著信息技術發展而逐漸興起并被廣泛使用的一種教育資源。在課堂教學中，微課的整合與運用具有顯著的優勢：

1、激發學生的語文學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。對小學階段的語文教學而言，教師在教學中，應當重點培養學生的語文學習興趣以及良好的語文學習習慣，為學生未來的語文學習奠定基礎。那么，如何激發學生的語文學習興趣呢？傳統的單向灌輸式教育模式，顯然難以激發學生的語文學習效果。微課在小學語文教學中的運用，是激發學生語文學習興趣的有效手段。一方面，微課作為一種視頻資源，具有感染力、沖擊力強的特點，能夠快速地吸引學生的注意力，激發學生的語文學習興趣;另一方面，在課堂教學中，教師一般將微課作為課堂導入、課堂重點難點環節，教師也可以將微課運用于學生的課前預習環節，讓學生在觀看微課的過程中，對教師的教學內容有一個更加直觀的認知。而主題鮮明、針對性強的微課視頻，尤其是一些制作比較精美的微課視頻，對學生語文學習興趣和積極性的培養具有極其重要的作用。

2、突破教學的重點和難點

在小學語文的教學中，有很多教學的重點和難點內容需要教師突破。在傳統的教學手段下，由于受到教學條件的制約，導致教師在面對重點和難點內容時，只能依靠傳統的教學手段進行講解，難以取得理想化的教學效果。在信息技術手段的支持下，小學語文教師可以巧妙地借助微課視頻開展專題講解，達到突破教學重點和難點的目的。例如，筆者在小學語文的教學中，發現很多小學生在標點符號的使用時經常會弄錯，為了讓學生能夠正確使用標點符號，筆者通過一個微課視頻《人物對話中標點符號的使用》開展了專題講解，富有趣味性的視頻資料，很快吸引了小學生的注意力，讓學生很快把握了標點符號的使用方法，達到了突破教學重點難點的目的;又如，在小學語文的古詩詞教學中，培養學生的語感、朗誦能力，筆者通過古詩詞的朗誦視頻資源，讓學生結合朗誦視頻進行模仿，在模仿的過程中把握朗誦的技巧和方法，形成自己獨有的語感，促使學生朗誦能力的提升。

3、拓展課堂教學內容

在現代教育背景下，為了更好地培養學生各方面的能力，教師的課堂教學不能僅僅停留在課本教材上，而應當進行有效地拓展和補充。在信息技術背景下，小學語文教師在開展課堂教學的過程中，可以巧妙地借助互聯網資源的優勢，整合微課視頻資源，不斷拓展教學內容。例如，在課堂教學中，教師可以立足中國微課網，搜集一些比較優質的視頻資源，將其整合運用到課堂教學中，讓學生學習到課本教材上沒有的內容，拓展學生的知識視野，促進良好教學效果的實現。

4、構建翻轉課堂

翻轉課堂又稱顛倒課堂，是指教師在教學中，巧妙地調整課內外學習時間，將學習主動權由教師轉移給學生的一種教學模式。在翻轉課堂模式下，學生是課堂教學的主體。但翻轉課堂模式的構建，離不開信息技術手段的支持，尤其是離不開微課視頻等教學資源的支持。在小學語文教學中，教師可以巧妙地借助微課視頻，讓學生在課前預習的過程中借助教學視頻開展自主學習，對教師的教學內容有全面、客觀的了解。在課堂教學中，教師就不需要耗費大量的時間進行基礎知識的講解，而是可以設置教學問題，引導學生通過合作學習等方法開展合作討論，在討論的過程中促使學生自主學習能力、語文思維能力的提升，發展學生的語文核心素養。

二、小學語文教學中微課運用的有效性對策

在教育信息化的背景下，微課在小學語文教學中的運用具有很多鮮明的優勢。那么，小學語文教師在教學中，該如何巧妙地運用微課開展課堂教學呢？

1、不斷提高語文教師的信息化水平

在教育信息化的背景下，教師的信息化水平，直接決定其課堂教學信息化目標是否能夠有效實現。在小學語文的教學中，教師要想科學整合運用微課開展課堂教學，首先必須不斷提高自身的信息化水平，不僅要能夠借助互聯網資源整合微課教學，還應當能夠自主開發和設計微課視頻，通過較強的信息化能力，構建信息化的小學語文教學課堂，為促進小學語文教學的改革奠定基礎。

2、把握整合環節，提高整合效果

將微課整合運用于小學語文的教學，并不是越多越好，而是要科學整合，把握好整合的環節，方能取得好的教學效果。筆者在執教小學語文的教學中，微課的運用主要體現在兩個環節：一是課堂導入環節，借助富有感染力的微課視頻，吸引學生的語文學習注意力;二是在重點難點知識的講解中整合微課，開展專題講解，提高學生對知識的理解效果。當然，教師在教學中，還可以將微課整合運用于其他教學環節，只要做到科學合理，微課將會成為促進小學語文教學改革的重要手段。

綜上所述，在教育信息化的背景下，小學語文教師應當巧妙地將微課整合運用于課堂教學，不斷優化教學內容，提高教學效果。

參考文獻：

[1]李向紅.小學語文微課教學研究[J].中國教育技術裝備，2017（1）：98-99.