高校思想政治理論課教學體系創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑

常玉娜

摘? 要：該文結合高校思想政治理論課的教學實際，以南陽理工學院為實證研究對象，同時借鑒各兄弟院校好的做法和經(jīng)驗，在教學管理、教學內容、教學方法和手段、考核評價、實踐教學等方面對高校思想政治理論課教學體系創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑進行了深入研究。近年來，我國的高校思想政治理論課教學體系在不斷創(chuàng)新中發(fā)展完善，對于學生的知識能力與思想道德素質的提高都有很大的促進作用，取得了良好成效。但由于主客觀的原因，目前高校思政課還存在許多問題，思政課建設和教學改革永遠在路上。

關鍵詞：思想政治理論課? 教學體系? 創(chuàng)新? 路徑

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（c）-0255-02

中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》（教社科[2015]2號）中強調：要“改革教學方法，創(chuàng)新教學藝術，倡導集體備課和名師引領，強化問題意識和團隊攻關，注重發(fā)揮教與學兩個積極性，形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網(wǎng)絡教學相互支撐，理念手段先進、方式方法多樣、組織管理高效的思想政治理論課教學體系?！痹撐慕Y合當今高校思想政治理論課的實際教學情況，以南陽理工學院為例，同時借鑒各兄弟高校好的做法和經(jīng)驗，對高校思想政治理論課的教學體系創(chuàng)新實現(xiàn)路徑進行了具體研究。

1? 思想政治理論課教學體系管理創(chuàng)新

高校的思想政治理論課作為高等教育的一個重要組成部分，是對大學生加強思想政治教育的主渠道和主陣地，也是學校為社會主義建設培養(yǎng)更多合格建設者和可靠接班人的一個重要途徑。通過思政課的學習，使學生理解領悟馬克思主義的基本原理、基本觀點和基本方法，掌握馬克思主義中國化的一系列理論成果，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。隨著我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)使用的普及，在思想政治理論課教學中也出現(xiàn)很多新情況新問題，對思想政治理論課教學管理也提出了更高的要求，建立健全科學的管理體制和高效的運行機制變得非常緊迫。其中，創(chuàng)新思想政治理論課教學管理的關鍵是組織與領導機構的規(guī)范設置及其職責的切實執(zhí)行和高校領導的重視和參與，重點是教師隊伍管理長效機制的建立，難點是教學質量評價機制的建立。在教學管理中要建立完善并且嚴格落實教研室活動制度、集體備課制度、新進教師培訓制度、新開課試講制度、聽課與觀摩制度、教學檢查制度、青年教師導師、外聘教師管等制度等教學管理方面的制度。

2? 思想政治理論課教學內容創(chuàng)新

思想政治理論課的教學要堅持講理論與實際相結合，課程內容與學生深層次的思想問題相結合。以教育部指定的思政課統(tǒng)編教材為基礎，在保證課程理論體系完整的前提下，結合不同專業(yè)的特點和地方理工科高校的特色來設計教學內容，對各門課程的教學內容優(yōu)化整合為“課程主打菜、特色時令菜、學生自點菜和教師品牌菜”，把固化、統(tǒng)一抽象的理論，變?yōu)樯鷦?、豐富、鮮活的教學內容。比如把十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、改革開放40周年、中美貿易沖突、建國70周年專題等內容及時融入課程教學，突出了教學內容的時代性和針對性，使思想政治理論課緊扣時代主題和學生的需求。

尤其是在集體備課和研討交流方面的制度建設方面，南陽理工學院政治理論教學部經(jīng)過近幾年的實踐探索，形成了比較成熟的888集體備模式。該模式由“備什么（8項備課內容）、怎么備（8種備課方法）、在哪備（8種備課載體）”三部分組成，其中，備課內容包括：備上級精神要把握方向、備課程標準要把握原則、備教學大綱要把握要求、備焦點熱點要把握時事、備教學對象要把握學生、備課程教材要把握內容、備教學形式要把握方法、備實踐教學要把握結合。備課形式包括：全體教師備要統(tǒng)一思想、單位集體備要深入系統(tǒng)、領導指導備要具體指導、專家示范備要名家引領、競賽觀摩備要教教相長、專兼結合備要補齊短板、校級聯(lián)合備要互通有無、督導反饋備要取長補短。備課載體包括：會議室、教研室、教室、紀念館、革命地、企業(yè)里、農戶家、網(wǎng)絡。具有內容豐富、形式靈活、載體多樣等特點，構建了一個凝聚集體智慧，實現(xiàn)資源共享，強化問題意識，領導專家引領，教師素質優(yōu)化、教學效果提升的一個教學改革新格局。

3? 思想政治理論課教學方法和手段創(chuàng)新

在高校思想政治理論課教學的過程中，教師不能局限于過去傳統(tǒng)的“灌輸式”講授，要樹立以學生為中心的教育思想和教學理念，與時俱進，不斷大膽創(chuàng)新和改進教學方法。轉變過去以教師為中心、以知識為本位的灌輸式教學，改為教師講授與學生參與相結合，采取專題式、問題式、案例式、演講式、探究式等多種靈活多樣的教學法，引導大學生把學習理論與關心社會、完善自我結合起來，把“聽、看、讀、寫、演”等多種學習方式結合起來，充分調動學生學習思想政治理論課的積極性、主動性。

在教學手段改革中，一方面充分尊重保留傳統(tǒng)黑板加粉筆并繼續(xù)挖掘其潛力的同時，更要充分利用多媒體教學設備等新技術，充分發(fā)揮多媒體教學手段圖并茂、方便快捷的優(yōu)點。在思政課師資隊伍建設中要加大業(yè)務培訓的力度，使教師能及時掌握運用教學相關技術，如PPT制作、助教APP的使用、幕課的拍攝、反轉課堂的操作技巧等。實現(xiàn)把電影素材、實物投影、場景模擬、圖像模型展示等手段與傳統(tǒng)教學講授相結合，將嚴肅刻板的“大道理”變得貼近生活、貼近現(xiàn)實、直觀生動、深入淺出，使文字、圖片、影像、聲音、動畫相互結合，形成對學生的視覺、聽覺的沖擊力，從而提高學生學習思政課的興趣，增強教學效果。

積極拓展思想理論課教學渠道，統(tǒng)籌課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學建設，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用和實踐教學、網(wǎng)絡教學的有效補充作用，形成第一課堂與第二課堂、理論教學與實踐教學、課堂教學與網(wǎng)絡教學相互支撐的教學模式。鼓勵教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡信息技術搞好思政課教學，豐富優(yōu)化教育資源，擴大教育的覆蓋面，增強思政課的吸引力和影響力。

4? 思想政治理論課考核評價體系創(chuàng)新

思想政治理論課的考核評價體系在整個教學過程中起著指揮棒的作用，地位和作用不容忽視。要確定科學合理的成績評定比例和標準，采用課堂考核與課外考核相結合，平時考核與期末考核相結合，理論內容考核與社會實踐三結合的模式。題型不僅要有傳統(tǒng)的選擇題、判斷、名詞解釋等，還要增大案例分析、材料辯析、寫作等開放性思辨類題目的比重?？己朔绞揭`活多樣，除經(jīng)常使用的閉卷考試，也可以實行開卷考試，還有其他形式比如學生觀看優(yōu)秀影視作品后結合所學知識和理論撰寫觀后感或心得體會，時政熱點、社會思潮分析的論文撰寫、到愛國主義教育基地、工礦企業(yè)、社區(qū)參觀考察的調查報告、參加講座或演出活動總結和都可以答辯面試、審查材料等形式進行考核。

其次還要建立平時成績考核指標量化體系。具體做法是將平時成績合理劃分為課堂表現(xiàn)、課堂筆記、作業(yè)完成情況、考勤、社會調研參與情況等項目，每項都有對應的原始記錄和評分標準，平時做好活動開展、活動總結、佐證材料的收集，在期末統(tǒng)一核算此項分數(shù)并計入期末總成績。實現(xiàn)校內考評與校外考評相結合，團隊考評與個體考評相結合，獎勵性考評與處罰性考評相結合。

除此之外，理工學院還制定完善了優(yōu)秀學生免試實施方案，對免試學生的評定條件、政策依據(jù)、評定標準、申請程序、結果公示等做了規(guī)范要求。長期的教學實踐證明，優(yōu)秀生期末免試制度可以在很大程度上調動學生學習、思考、參與的熱情，通過免試措施的示范和激勵效應，讓更多的學生積極參與到課堂互動和社會實踐上來，更多關注社會現(xiàn)實、更多關注自身在學習和生活中道德自律能力和素質提高上面來。

5? 思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新

在實踐教學中南陽理工學院探索實行了“南陽理工學院思政課1485實踐教學模式”，制定實踐教學大綱，編寫每門思政課程的實踐教程，規(guī)范了實踐教學內容、形式和環(huán)節(jié)。建立“桐柏革命紀念館”“編外雷鋒團”等16處實踐教學基地。開展了第二屆“馬克思主義活動月”系列活動、“紀念改革開放40年實踐教學”系列活動、第二屆“思想的光輝——習近平新時代中國特色社會主義思想”活動月、“社會主義核心價值觀大講堂”、“思政課面對面”等。通過經(jīng)典著作誦讀、征文比賽、書畫展覽、參觀考察等一系列學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生參與的積極性與創(chuàng)造性，使學生在一系列活動中親身體驗、主動探究現(xiàn)實生活中的問題，驗證課堂學習的理論知識、基本原理，并運用所學的知識研究、分析和解決問題，加深對課堂知識的領悟和理解，解決思政課“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚，親和力差、抬頭率低的狀況，實現(xiàn)從知識和理論體系到價值和信仰體系的轉變。

通過以上創(chuàng)新途徑，較好地實現(xiàn)了思想政治理論課“生動活潑進課堂、融會貫通進頭腦”的教學宗旨，推動了教材體系向教學體系、教學體系向學生知識體系、信仰體系的轉化，有效地激發(fā)了大學生參與、思考的熱情。使高校思想政治理論課最大限度激發(fā)學生學習、宣傳、踐行馬克思主義的積極性，學生在實踐中分辨是非，使道德理論內化為學生的德行，堅持理想信念，自覺砥礪品性，不斷完善自我，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

參考文獻

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