我的浸潤式德育

袁勁竹

摘 要：高中正處于培養人生價值觀的重要階段，而班主任屬于學生重要的引導者，其素質高低直接會影響學生的道德品質，所以高中班主任要意識到自身工作職責的重要性，能夠成為學生的榜樣，并且還要成為學生的好朋友，開展浸潤式的德育工作。高中班主任在教育工作中不斷地總結經驗和教訓，認為班主任需要改變傳統“威嚴式”的德育模式，需要用智慧、愛心來感染學生，針對浸潤式德育展開分析。

關鍵詞：高中；班主任；德育；方法

一、成為學生的榜樣，讓學生心服口服

高中生的叛逆心理比較強，班主任在班級管理過程中，不可以用太強硬的方式去對待學生，而是要做到以理服人。首先，班主任需要成為學生的榜樣，才能夠讓學生心服口服，班主任所展現出來的人生觀、價值觀、世界觀都在影響著學生，所以班主任在處理生活問題的時候要做到嚴于律己，逐漸提升自我修養。班主任身上肩負的教育責任，不僅僅是學習方面的，更多的是生活方面，班主任要具備高度的使命感、進取心、責任心，通過自身優異的人格魅力與合理的管理方法，引導學生走向更好的道路。孔子曾經講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”由此可見，班主任要做到言傳身教，在教導學生不遲到、不早退的過程中，自己要在上課之前提前守在教室門口等著學生，定時監督學生的出勤情況，這樣學生自然就能夠對教師燃起欽慕之情，養成良好的生活、學習習慣。

二、具備良好的溝通能力，用寬容之心待人

人一生之中，做得最多的事情就是溝通，班主任作為班級的核心人物，是學生接觸最為頻繁的人，所以班主任要和學生之間建立融洽的關系，這樣學生才能夠更好地配合班主任開展班級管理工作。班主任要具備良好的溝通能力，首先要在課堂教學中展現自身的溝通能力，成為一個優秀的教育工作者，在教學過程中塑造自我形象，在傳遞知識期間，需要展現出良好的語言表達與思想，讓專業知識更加通俗易懂，在學生心目中樹立良好的知識形象。其次，班主任的溝通能力要展現在和學生的日常相處中，隨著經濟的迅速發展，很多家長過度溺愛孩子，給了他們更多的精神自由與生活自由，但是這些學生心靈較為脆弱、以自我為中心，班主任要在與學生的溝通中充分掌握學生的心理動向，消除學生存在的負能量，讓高中生的心理逐漸走向成熟，能夠以積極向上的心態去面對學習與生活。

三、關愛并尊重學生，樹立德育理念

俗話說：“親其師，信其道。”高中班主任要關愛并且尊重學生，樹立良好的德育理念，高中生正處于從少年走入青年的時間段，這個時期的學生可塑性非常強，同時也是他們最容易受不良習性影響的時間段，班主任屬于班集體中的引導者，肩負著學生健康成長的責任，在德育工作中需要端正態度，設定出符合學生發展的德育方案。班主任要走進高中生的世界，關愛、幫助、了解他們，及時發現學生存在的學習、生活問題，給予學生幫助與關愛，讓學生充分體會到安全感與溫暖，所有的班級管理工作都需要設立在尊重與信任的基礎上。筆者在擔任班主任過程中，曾經遇到一個單親家庭的學生，他平時愛和同學打架斗毆，上課也不認真聽講，經過和他的交流我得知他是單親家庭，從小跟著爺爺長大，但是由于跟爺爺的代溝比較大，在日常生活中受欺負了也沒人能夠安慰他，當我聽完他的描述之后，非常的心疼他，在往后的日子里，我對其開展個人學習輔導，經常和他溝通、交流，在休息日我還會去家訪，給他帶一些小禮物，從那以后這個學生再也不打架了，學習成績一直在提高，他現在都已經大學畢業了，還定期回來看我，讓我更加堅信在教育道路上一定要尊重、理解學生，用愛去感化學生。

四、定期開展心理溝通，實施語言激勵

高中生面臨著較大的高考壓力，同時這個時期的他們叛逆心理比較嚴重，所以高中班主任要定期開展心理溝通，實施語言激勵，讓高中生能夠以積極的態度去面對學習。首先，教師要理解每一個學生，不要以學習成績去評價學生，充分激發學生學習的主觀能動性，班主任要積極地開展心理教育工作，讓學生樹立珍愛生命的良好品質，強化高中生的使命感、責任感。比如，在日常生活中班主任可以給學生播放《我在故宮修文物》的紀錄片，讓學生能夠感受到紀錄片中工作者的敬業精神，雖然工作比較枯燥無味，但是他們在克服無數個小困難之后成就了歷史，同樣教育學生在學習與生活中也要有不懼困難的精神。

總之，在高中班主任管理工作中，班主任要充分尊重、理解學生，和學生之間建立融洽的師生關系，為學生樹立優秀的榜樣，提高學生參與學習的自信心，培養其正確的人生觀、價值觀，在提升學生學習成績的同時，引導學生擁有一雙發現美的眼睛，在師生共同努力下構建和諧班集體。

參考文獻：

[1]邱寶全.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀[J].中國校外教育，2016（28）：47-49.

[2]莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現實意義解讀[J].科技資訊，2017，15（2）：149-150.

編輯 溫雪蓮