中職美術教育中色彩教學存在的問題和改進措施

代海英

摘 要：中職美術教育中，色膠教學可謂是比較難的環節，卻又最為重要。色彩是美術的靈魂，是美術的生命體現。這也成為了中職美術色彩教學中容易出現問題的重要原因。或由于色彩教學過程的不規范、不系統，或由于觀念理論層面上的僵化止步，造成了理論與實踐隔閡較遠的距離。本文對中職美術教育中色彩教學出現的問題及改進途徑進行了簡要分析，希望能夠為中職美術教育中色彩教學的進步提供新的思路。

關鍵詞：色彩教學 中職美術教育 問題 改進途徑

中職美術教育的重點難點主要在于色彩教學。一幅好的藝術品，色彩的搭配往往能夠起到畫龍點睛的作用，生硬的紙張在色彩的調動下轉然能夠成為富有立體感和勃勃生機的生命。因此，色彩在學生學習過程中的水平基本上代表著學生個人的綜合水平。色彩教學的難度、教學過程師生配合不當、專業水平限制等原因都成為中職美術教育中色彩教學出現多種問題的源頭。從一個人開始接受基礎教育，就需要對其進行藝術上的熏陶和培養，美術教育在培養學生藝術性以及美感上起著重要作用。在美術學科中，色彩教學起著決定性作用，學生面對色彩的搭配上會有不同的效果，這對于教師的教學來說，也充滿著不一樣的挑戰[1]。

一、色彩教學在中職美術教育中存在的問題

（一）訓練方式未著眼于學生個性化發展

任何一種藝術門類都需要由豐富多彩的個性特征作為靈魂支撐，美術作為藝術領域中的分支亦是如此，美術教育需要保持和提高學生的創造能力。色彩教學作為中職美術教育中最為重要的課程，不單單要求過硬的理論知識，同時更加需要與實踐鍛煉的結合，實現知識與技能的有機結合。學生是獨立的個體，藝術需要個體的與眾不同的創造。而在中職美術教育中，通常情況下，教師習慣于知識性的傳授，常常忽略重要的鍛煉過程，從而難以培養和發揮學生的創造力，學生的藝術張力得不到提升，個性化發展難以實現，一個個鮮活富有特色的藝術品也便難以呈現。只有當學生的色彩創新創造能力得到提升，個性化特征得到重視，中職美術教育中的色彩教學才可能會得到進一步提升，突破傳統觀念，培養出美術中創新型人才。

（二）色彩教學理念停滯不前

在互聯網迅速發展的二十一世紀，各個學科中的多媒體教學已經成為不可阻擋的大趨勢，成為不可回收的潮流。多媒體教學在技術領域上遠遠領先傳統教學，其為教師教學及學生學習帶來的極大便利性在我國教育行業中好評如潮。在中職美術教育中也常常伴有多媒體技術的相助。例如PS、CDR等專業的美術設計軟件被廣泛地運用于美術行業中，無論是教育還是其他性質的工作，都需要有多媒體技術的搭配使用，并且常常會達到事半功倍的效果。無論是個人聯系還是課程作業需要，都能夠實現電子性質的專業化。而在實際教學過程中，由于我國互聯技術的起步時間較晚，普及程度也有待提高，這也就導致了部分教師對多媒體技術了解不夠透徹，教育觀念得不到更新。由于長期的教學習慣的形成，部分教師在心理上也不愿接受新事物，仍然秉持著原有的教學方式和教學理念，只是單純地講授色彩理論，而后布置作業、評判作業，形成固有的、僵化的教學過程，難以提高美術教育中色彩教學的水平。

二、色彩教學在中職美術教育中的方法改進

（一）實現教學模式多樣化

中職美術教育，首先要將立足點置于學生的創新能力和藝術張力的培養上，真正地著眼于學生的個性化發展。按照教育學理論，發揮學生在色彩教學中的主體作用，保障學生的主體地位。在課堂教學過程中，教師應做到與學生進行平等地交流，將主動權交給學生，信任學生，不要求學生理念和想法上的統一，尊重其創造精神以及作品。對于學生的發言和見解，教師要盡量避免一味地否定其思想，否則會對學生的積極性、主動性以及創造性造成打擊和損傷，不利于學生個性創作能力的培養，優秀的、充滿靈魂的作品也便難以問世。教師根據學生身心發展特點，選擇恰當的教學方式，采取多樣化的手段激起學生學習的興趣和對色彩的敏感度，給學生將生活和學習的過程中對色彩的感悟暢所欲言的機會，為做學生學習的引路人，通過“導”的方式，指引學生真切地感受色彩學習中的規律和有趣。

（二）教師及時更新美術教育中色彩教學的觀念

色彩教學是中職美術教育中重要的組成部分，是實現美術教學科學化、人文化、個性化的重要途徑。學生在繪畫的過程中通過應用色彩，能夠充分表達自身的情感和思想，并使觀賞者產生共鳴[2]。在科學技術的發展沖擊下，教師應當及時地與時代發展潮流同步，在中職美術教育的色彩教學中引進多媒體教學方式，更新傳統的教學方式，取其精華，去其糟粕，通過多媒體技術的應用，將色彩教學的理論與實際巧妙結合，引導學生將所學的色彩理論具體地應用于實踐，而不僅僅依靠傳統的紙質版配色作業來完成對課堂理論學習的鞏固。

三、結語

中職美術教育中色彩教學的進步，既需要通過上述內容中教學模式及觀念的更新來實現，也可以通過小組合作、學生訓練等方式實現。在中職美術教育中，教師應該加強色彩教學，采取行之有效的措施促使學生在領略色彩藝術的基礎上，加強繪畫創作的個性化特點[3]。

參考文獻

[1]楊文.中職美術教育中色彩教學的措施分析[J].課程教育研究，2018，04：01.

[2]楊鍵.中職美術教育中的色彩教學分析[J].美術教育研究，2017，01：01.

[3]孫曉妍.中職美術教育中色彩教學策略分析[J].美術教育研究，2017，06：01.