高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)與情感表達(dá)研究

梁玥　徐美　郭迎新

摘要：高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為傳播大學(xué)文化，宣傳大學(xué)精神的重要載體，已成為高校文化建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)下，在高校群體日益增長的文化和情感需求下，文化創(chuàng)意產(chǎn)品在高校的市場(chǎng)中不斷擴(kuò)大。本文通過分析高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程，提出尊重用戶情感在高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要地位，將情感互動(dòng)融于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，深化校園文創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，同時(shí)促進(jìn)高校文化的進(jìn)一步發(fā)展與傳播。

關(guān)鍵詞：高校校園;文創(chuàng)產(chǎn)品;情感表達(dá)

中國分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2019）06-0072-02

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)特色文化無法避免地被外來文化所侵蝕，在此環(huán)境下維護(hù)好文化的一個(gè)重要方式是將其產(chǎn)品化，通過增強(qiáng)其在市場(chǎng)中的流通性來賦予其新的生命力。近年來，在黨和國家在政策上的大力支持下，“文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”更是迎來了新的機(jī)遇，得到了蓬勃的發(fā)展。該產(chǎn)業(yè)儼然成為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)為本的社會(huì)里不可或缺的一環(huán)，可謂是處處是文創(chuàng)、處處有商機(jī)[1]。

高校校園作為接觸文化與新思想發(fā)展的前沿地段，為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的生存環(huán)境。文化是體現(xiàn)高校獨(dú)特性的核心標(biāo)志，高校群體對(duì)文化有著強(qiáng)烈的情感和訴求。將獨(dú)特的文化與情感注入高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，透過物質(zhì)的形式重現(xiàn)大學(xué)的歷史、價(jià)值觀、精神[2]，一方面有利于向社會(huì)成員宣傳高校文化，提高學(xué)校的知名度，為學(xué)校提供更多的文化資源，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值;另一方面又能夠增強(qiáng)高校內(nèi)部的凝聚力，提高校內(nèi)師生的歸屬感，促進(jìn)高校文化的進(jìn)一步發(fā)展與傳播。

1 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

高校文創(chuàng)產(chǎn)品，是以高校自然資源積淀為核心，結(jié)合高校獨(dú)有的歷史文化元素，進(jìn)行有針對(duì)性的文化梳理和基因提取，打造文化創(chuàng)意序列，設(shè)計(jì)開發(fā)高人氣的形象產(chǎn)品[3]。

國內(nèi)的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展處于初步發(fā)展階段，許多方面還有待完善。國內(nèi)的部分知名高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)成熟，但是有很大一部分的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運(yùn)營水平還有待提高。

目前看來，國內(nèi)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要存在以下幾個(gè)問題。首先，產(chǎn)品相似性高，缺乏原創(chuàng)意識(shí)，無法體現(xiàn)高校特有的文化內(nèi)涵;其次，產(chǎn)品實(shí)用性低，導(dǎo)致重復(fù)購買率低，產(chǎn)品銷售前景不長;再次，部分產(chǎn)品的質(zhì)量存在缺陷，缺乏專業(yè)的生產(chǎn)廠家，導(dǎo)致文創(chuàng)產(chǎn)品的制作工藝不夠精細(xì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不高，一定程度上還會(huì)影響校園的整體形象;最后，大多缺乏專業(yè)性的產(chǎn)業(yè)運(yùn)營、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、營銷團(tuán)隊(duì)，未形成成熟的運(yùn)營模式，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的進(jìn)一步延伸、循環(huán)以及品牌的推廣。因此，絕大多數(shù)國內(nèi)高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展還需提升創(chuàng)新性，需要注重產(chǎn)品的質(zhì)量與實(shí)用性，需要重視產(chǎn)品的原創(chuàng)性，需要建立成熟的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，樹立品牌意識(shí)。

2 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)流程

2.1 挖掘高校校園文化元素

豐富獨(dú)特的高校文化孕育了高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品，通過深入了解高校校園文化，尋找合適的切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)抽象文化的實(shí)體化轉(zhuǎn)變，使文化轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。對(duì)于消費(fèi)者而言，差異性強(qiáng)的文化具有更強(qiáng)的吸引力，大學(xué)文化的差異性內(nèi)化于大學(xué)特定的價(jià)值體系、思想觀念，而又以制度、物質(zhì)等外在形式表現(xiàn)出來。通過探索、整理校園文化，我們可以提取與消費(fèi)者情感需求相契合的文化元素，從而提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。

2.1.1 高校校園著名景觀

高校校園中寄存著無數(shù)人的青蔥歲月，因此高校校園向來都是追憶似水年華的絕佳場(chǎng)所。首先，高校校園中具有代表性的雕塑、建筑、植物是向外界人士宣傳校園形象的最親近、最直接的元素;其次，圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教學(xué)樓這些見證了學(xué)子們往昔學(xué)習(xí)、生活的人文景觀，則是本校學(xué)子難以割舍的情感紐帶，這些見證物能夠滿足本校學(xué)子們紀(jì)念自己大學(xué)生活的情感需求，與學(xué)子之間產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.1.2 高校校園精神及歷史

高校校園精神最直接的體現(xiàn)形式就是校訓(xùn)，校訓(xùn)是校園漫長歷史文化積淀下的產(chǎn)物，且具有很強(qiáng)的差異性，在此引導(dǎo)下形成的精神文化也是干差萬別。將校訓(xùn)所承載的文化內(nèi)涵，運(yùn)用到文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中去，讓設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品無論是從外形還是用途抑或是理念都具有鮮明的高校文化特色，有助于提高產(chǎn)品的獨(dú)特性，增強(qiáng)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。除此以外，學(xué)校的歷史也是豐富的文化創(chuàng)意資源，不同歷史時(shí)期的校園，不同時(shí)期的杰出人才也是宣傳學(xué)校最好的名片。

2.2 面向需求開發(fā)產(chǎn)品

客戶群體的需求，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向的重要導(dǎo)向之一，隨著社會(huì)的發(fā)展，客戶群體的需求不再局限于某一單一的層面，文化產(chǎn)品的功能屬性的定義也越來越多元化。

2.2.1 面向物質(zhì)需求開發(fā)產(chǎn)品

客戶群體對(duì)于高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品最基本的期待形式是紀(jì)念品，即主要滿足擺設(shè)以及觀賞的物質(zhì)性需要。基于這一需要類型，可以選擇水晶工藝品、筆記本等紙制品作為主要的設(shè)計(jì)形式。將校園中具有代表性的景觀提取出來，用平面設(shè)計(jì)的形式將其繪制出來，制作成有學(xué)校特色的工藝品。客戶群體對(duì)于高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品第二層級(jí)的物質(zhì)性期待是賦予產(chǎn)品實(shí)用性的特征，通過將生活中的使用功能與高校校園文化元素相結(jié)合，增強(qiáng)產(chǎn)品的實(shí)用性。針對(duì)這一類的需要，可以選擇鑰匙扣、交通卡等作為主要形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對(duì)校園建筑、景觀、植物等文化元素的提取，將其融入到鑰匙扣、交通卡等實(shí)際物品中去，讓客戶能夠在每天的日常生活中接觸到產(chǎn)品，回憶起自己美好的青春歲月。

2.2.2 面向情感需求開發(fā)產(chǎn)品

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在物質(zhì)需求得到滿足的基礎(chǔ)上，人們開始追求精神層面的情感需求。高校校園作為文化生產(chǎn)與傳播的核心地帶，對(duì)當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)中的人們有著相當(dāng)?shù)奈ΓS多人都會(huì)對(duì)高校有著一種獨(dú)特的情愫[5]。這種形勢(shì)下要求設(shè)計(jì)者在高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中深入理解不同客戶對(duì)高校校園文化的情感需求，尊重其情感并將其融入到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去。通過對(duì)校園文化的深度挖掘，將校園文化精神和價(jià)值取向通過文化產(chǎn)品展現(xiàn)出來，將消費(fèi)者關(guān)于大學(xué)校園的零散的、片段式的記憶縫補(bǔ)起來，使其記憶逐漸豐富，達(dá)到情感上的共鳴。

2.3 打造高校校園文化產(chǎn)品品牌效應(yīng)

對(duì)于部分自身已經(jīng)具備品牌效應(yīng)的高校來說，其高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與營銷可以依附于校園品牌，借此來獲得消費(fèi)者更高的認(rèn)可度;而對(duì)于相當(dāng)一部分品牌優(yōu)勢(shì)不明顯的高校而言，高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為校園文化品牌推廣的重要媒介與載體，是學(xué)校與外界交流的重要途徑，通過產(chǎn)品本身獨(dú)特新穎的設(shè)計(jì)理念，優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量以及適合的營銷手段來吸引消費(fèi)者的目光，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，還有助于校園文化的傳播與推廣，通過校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的銷售，來促進(jìn)購買者對(duì)該校文化的了解和認(rèn)同。

3 高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的情感表達(dá)方式

高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感來自于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者通過對(duì)用戶的詳細(xì)調(diào)查了解之后，將情感融入產(chǎn)品創(chuàng)作與設(shè)計(jì)中，然后再通過文化創(chuàng)意產(chǎn)品將情感傳達(dá)給用戶，這種情感通常來自用戶，因此用戶更容易接受[4]。

3.1 高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品情感的直接性表達(dá)

直接性表達(dá)，通常是指對(duì)具有較明顯特征和較強(qiáng)感情色彩的文化和情感元素進(jìn)行直接提取，并通過少量的調(diào)整、修飾直接運(yùn)用到產(chǎn)品上。直接性表達(dá)能夠很大程度上保證元素的初始狀態(tài)，往往能夠引起更加強(qiáng)烈的情感共鳴。這一類產(chǎn)品通常以紀(jì)念圖冊(cè)、紀(jì)念光盤的形式存在，將影音或圖文信息直接存儲(chǔ)于光盤和圖冊(cè)內(nèi)。這樣的情感表達(dá)方式的主要受眾群體是本校學(xué)子，通過對(duì)即將或已經(jīng)告別青春的學(xué)子對(duì)大學(xué)不舍之情的把握，設(shè)計(jì)出能夠帶他們重回往日時(shí)光的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

3.2 高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品情感的符號(hào)表達(dá)

相較于直接性表達(dá)，符號(hào)表達(dá)更為含蓄。符號(hào)的存在基礎(chǔ)是相同的文化環(huán)境，只有在同一個(gè)文化環(huán)境中，符號(hào)才能夠被賦予意義，才能夠表達(dá)思想，傳遞情感。對(duì)于高校文創(chuàng)產(chǎn)品而言，它的主要銷售對(duì)象是高校群體，處于同一個(gè)文化環(huán)境的高校群體之間必定存在共通的思想和情感，且可以通過具體的物品引起情緒共鳴，而文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的符號(hào)性表達(dá)，正是基于這一情感訴求。

3.3 高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品情感的參與式表達(dá)

參與式表達(dá)，是指用戶在使用產(chǎn)品的過程中，不僅僅只是扮演產(chǎn)品所傳達(dá)的感情的接受者，還可以產(chǎn)品為媒介，扮演情感的創(chuàng)造者，參與到文化和情感中來，進(jìn)行文化和情感的互動(dòng)。文化和情感的參與式表達(dá)，要求校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品具有一定的可操作性，可以選擇讓消費(fèi)者有機(jī)會(huì)參與到文化創(chuàng)意產(chǎn)品的制作中去，例如，畢業(yè)紀(jì)念明信片的設(shè)計(jì)中可以加入讓畢業(yè)生留下對(duì)自己的期許和給母校的寄語，并交由學(xué)校保存，這種形式就是對(duì)明信片這一校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的再創(chuàng)作，給原本的設(shè)計(jì)賦予了更加特殊的意義和內(nèi)涵。

4 結(jié)語

在國家文化軟實(shí)力顯著提升，人民日益增長的美好生活需求不斷提升的社會(huì)環(huán)境下，高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正迎來發(fā)展的黃金階段。高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展過程中，深度挖掘、準(zhǔn)確把握高校精神和文化理念;面向消費(fèi)者需求，系統(tǒng)化、科學(xué)化地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì);采取成熟先進(jìn)的營銷策略，打造產(chǎn)品的品牌效應(yīng)都是十分重要的環(huán)節(jié)。除此以外，對(duì)消費(fèi)者內(nèi)在情感的進(jìn)行深入研究，尊重并體會(huì)消費(fèi)者對(duì)高校的情感，最終將其融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，有助于實(shí)現(xiàn)高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，創(chuàng)造更豐富的價(jià)值內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)高校文化的延續(xù)與傳播。

參考文獻(xiàn)

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