網絡信息技術在幼兒園教務管理中的運用

桑業凱

摘要：隨著社會的發展，我們已經進入了網絡信息技術飛速發展的時代。信息技術廣泛地運用于各個領域。近幾年來，我園將網絡信息技術融入幼兒園教務管理工作中，通過搭建網絡常規教務管理平臺、網絡學習互動平臺、網絡檔案管理平臺、網絡資源共享平臺、網絡家園共育平臺，較好地實現了幼兒園教務管理的科學化、規范化、信息化、系統化，提升了幼兒園的管理水平，促進了園所健康發展。

關鍵詞：網絡信息技術;幼兒園教務管理;運用

隨著社會發展，網絡信息技術在人們的生活中發揮著越來越重要的作用，逐漸融入社會各個領域之中，充分發揮其在社會資源配置中的優化和集成作用。幼兒園作為基礎教育的基礎，承載著培養新時代合格人才的歷史使命，因此，向管理要效益，成為新時代幼兒園管理者新的管理理念和追求目標。

1運用網絡信息技術。搭建常規教務管理平臺

隨著幼兒教育的迅猛發展，我園的規模不斷壯大。由之前的一個園所發展至目前的四個園區，這也就給管理者帶來了很大的挑戰，需要管理者轉變管理模式，不斷地創新管理。為了做到高效管理，我園利用微信群、QQ群及掌通家園APP軟件，組建了縱、橫雙向交錯的網絡管理平臺，讓教務管理更加有序、有效。在縱向上：以集團班子為頂層，一一組建各個層級群。比如集團班子群——分園管理群，再至分園全體教師群等。在橫向上：組建了年級班組群、教研組長群、中幼課題組群等等。群主就是本群中的負責人，是哪一層的工作就把相關通告發到哪個群，各個群再逐層通知。縱橫交錯的管理網絡讓教務管理多維度、無死角，形成了教務管理閉環，確保各項工作能夠扎實開展，快捷的網絡化管理讓我們的教務管理也更加便捷、高效，提高了常規管理的效能。

2運用網絡信息技術。搭建學習、交流平臺

作為教師只有樹立終身學習意識，才能緊跟時代的脈搏，指導我們的教育行為。鑒于此。我們除了常規的傳統學習形式外，借助網絡，為教師搭建了開放自主的學習交流平臺，讓教師足不出戶，便能吸收專業知識和技能，提升教育教學水平。

（1）提供學習的平臺。針對不同階段、不同教師專業發展的需要，我們把學習內容發布在信息平臺上，供教師自主學習。比如，針對即將舉行的說課比賽，我們又發布如何說課的學習內容供教師參考;在每一個節日帶來之前，我們把網上優質的節日活動方案發布上去，這樣便于需要的教師借鑒。這種形式的學習既節省了教師集中學習要在路途中奔波的時間，又能夠滿足教師自由支配自己的學習時間需要，學習內容更加豐富、多元、有針對性，當然也更加靈活有效。

（2）提供交流的平臺。有了交流的平臺，教師經常會利用課余時間針對平時在教學中遇到的問題進行自由的互動交流，通過交流碰撞出智慧的火花，促進教師在交流中得以發展。平等和諧的交流氛圍讓教師體驗到集體的溫暖，享受到職業的成就感和幸福感，從而更加熱愛本職工作，最終得以發揮出自己的潛能，達到高質量地完成各項任務的目的。

3運用網絡信息技術。搭建教務檔案管理平臺

隨著時間的推移，幼兒園教務檔案越來越多，雜亂的紙質檔案導致資料室存儲存在不便。但是，這些印證幼兒園、教師、幼兒發展的資料檔案又是幼兒園痕跡和歷史，不能隨意棄置。我園借助網絡信息技術，依據安徽省幼兒園評估細則體系，一一建立了電子版的教務檔案管理體系，在縱向上：按照一個年度建立一個大文件夾，在這個文件夾里又橫向地建許多不同類別的小文件夾：教師檔案資料、幼兒信息檔案資料、園所教務檔案資料等三大類。在這三大類之下又進行一一細化。這樣有視頻、有文檔，就立體反映了教師成長足跡和發展脈絡。通過對檔案進行系統的收集管理，保證了檔案的有序存儲，需要時隨時可查找，而且節省了紙張，體現了環保意識。

4運用網絡信息技術。搭建資源共享平臺

互聯網涵蓋的內容之大、之廣無法想象。有效的開發利用可以促進教師更大限度的發展和成長。我園借助網絡信息技術，盡力最大化發揮優質資源的利用價值，來促進園所、教師、幼兒的共同發展。

（1）開發利用網絡資源，促進教育教學最優化。在平時的教學中，我們充分利用網絡資源，開發生成教育案例。如，挖掘網上優秀繪本、故事音頻、優秀動畫故事等等進行下載使用，拓展教育視野，豐富幼兒生活經驗。

（2）學習網絡優秀資源，提升教育教學水平。網上有很多名師教學視頻，我們也通過在線學習或下載學習，來豐富教師教學經驗。

（3）共享幼兒園優質資源。隨著園所的發展，幼兒園在教育教學中積累了很多優質資源，我們就把這些資源進行分類整理，建立優質資源共享庫，上傳到群中，供不同學科不同年級教師下載使用。在學期制定計劃前，我們又把上一年度的計劃上傳在群中，讓老師們進行適宜的調整即可。這樣既節省了教師的工作時間和精力，也促進了教師之間的團結合作意識，同時保證了園所優質資源的最大化的利用。